Integracao ensino-servico em enfermagem PDF Download
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Author: Roberia Lucia Prates Santos
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Languages : pt-BR
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A Integracao do ensino com o servico de enfermagem tem sido um dos assuntos mais debatidos na atualidade, tanto nas Escolas de Enfermagem como nos meios hospitalares, onde se desenvolvem as praticas dos estudantes de enfermagem, como o unico meio capaz de colocar o produto dessas Escolas em contato com a realidade dos servicos de saude. Diminuindo assim a distancia entre a teoria e a pratica na formacao do enfermeiro. O presente estudo objetiva: analisar os fatores que favorecem ou dificultam o processo de integracao do ensino com os servicos de enfermagem; como se processa o intercambio de experiencias entre docentes de enfermagem e enfermeiros, nos hospitais de ensino, utilizados como campos de pratica dos alunos de graduacao em enfermagem. Foram estudados em seis universidades brasileiras, 83 docentes de enfermagem do departamento medico-cirurgico (ou equivalentes) das Escolas de Enfermagem e 83 enfermeiros da unidade medico-cirurgica dos hospitais de ensino que recebem estudantes para estagio. A coleta de dados foi feita utilizando-se dois questionarios especificos, aplicados respectivamente, aos docentes de enfermagem e enfermeiros. Os resultados obtidos constataram que embora nao haja Programa de Integracao Ensino de Servicos de Enfermagem formalizado nessas instituicoes, as atividades inerentes ao mesmo estao sendo desenvolvidas pelos docentes de enfermagem e enfermeiros, nos campos de pratica utilizados pelos estudantes de enfermagem (AU).
Author: Roberia Lucia Prates Santos
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A Integracao do ensino com o servico de enfermagem tem sido um dos assuntos mais debatidos na atualidade, tanto nas Escolas de Enfermagem como nos meios hospitalares, onde se desenvolvem as praticas dos estudantes de enfermagem, como o unico meio capaz de colocar o produto dessas Escolas em contato com a realidade dos servicos de saude. Diminuindo assim a distancia entre a teoria e a pratica na formacao do enfermeiro. O presente estudo objetiva: analisar os fatores que favorecem ou dificultam o processo de integracao do ensino com os servicos de enfermagem; como se processa o intercambio de experiencias entre docentes de enfermagem e enfermeiros, nos hospitais de ensino, utilizados como campos de pratica dos alunos de graduacao em enfermagem. Foram estudados em seis universidades brasileiras, 83 docentes de enfermagem do departamento medico-cirurgico (ou equivalentes) das Escolas de Enfermagem e 83 enfermeiros da unidade medico-cirurgica dos hospitais de ensino que recebem estudantes para estagio. A coleta de dados foi feita utilizando-se dois questionarios especificos, aplicados respectivamente, aos docentes de enfermagem e enfermeiros. Os resultados obtidos constataram que embora nao haja Programa de Integracao Ensino de Servicos de Enfermagem formalizado nessas instituicoes, as atividades inerentes ao mesmo estao sendo desenvolvidas pelos docentes de enfermagem e enfermeiros, nos campos de pratica utilizados pelos estudantes de enfermagem (AU).
Author: Larissa Hermes Thomas Tombini
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Languages : pt-BR
Pages : 177
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Trata-se de uma Pesquisa Convergente-Assistencial que teve como objetivos identificar a compreensão dos enfermeiros das Unidades Básicas de Saúde do município de Chapecó sobre a educação permanente em saúde e a integração ensino-serviço, analisando suas percepções sobre as contribuições da integração ensino-serviço para o processo de educação permanente profissional. A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) articulada aos princípios pedagógicos de Paulo Freire fundamentaram teoricamente a trajetória da pesquisa, esta, desenvolvida com um grupo de 13 enfermeiros que atuam em serviços de saúde onde foram realizadas, nos anos de 2007 e 2008, atividades acadêmicas do curso de graduação em Enfermagem da Unochapecó. Como estratégias para coleta de dados foram realizadas 05 oficinas durante os meses de junho a agosto de 2009. A análise dos dados foi realizada seguindo os passos da Análise Temática proposta por Minayo: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados obtidos e interpretação. Desta análise emergiram 3 categorias subdivididas em 3 sub-categorias/cada: 1) "A construção do conhecimento como processo de educação permanente": a aceitação como um dos fatores condicionantes do processo educativo; a valorização do conhecimento anterior e a troca como 'meios' para o novo conhecimento; e a aprendizagem significativa, a partir da realidade e necessidades identificadas. 2) "Níveis de integração ensino-serviço": Eu, enfermeiro: "expectador"; Eu, enfermeiro: envolvido no processo/ensinando; e Eu, enfermeiro: comprometido com a proposta/aprendendo. 3) "Educação Permanente em Saúde - o ato final": atores/autores invisíveis: docentes ausentes; a equipe de saúde mediando o processo integrativo; e a condução e direção pelos gestores/instituição do serviço. Apontamos para os diferentes níveis de envolvimento dos atores/autores nos espaços de integração, determinantes no estabelecimento e desenvolvimento efetivos das relações de integração ensino-serviço e na educação permanente em saúde, o que atenta para o resgate e para a valorização dos profissionais para participação, reflexão e construção coletiva. Identificamos que o desenvolvimento de projetos aprovados no Pró-Saúde e PET-Saúde tem sido apontados como oportunidades de educação permanente, com destaque às pesquisas emergidas da realidade e necessidades dos serviços. No entanto, a construção de projetos e propostas conjuntas de fortalecimento de relações e desenvolvimento profissional em saúde constitui, ainda, desafio a ser superado. Esta pesquisa suscita reflexões acerca dos processos de educação permanente em saúde e integração entre serviços de saúde e instituições de ensino superior, bem como traz subsídios para a reavaliação e construção coletiva de novas estratégias de aproximação e efetivação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e de desenvolvimento dos profissionais dos serviços, em âmbito municipal.
Author: Seven Publicações
Publisher: Seven Editora
ISBN: 6584976467
Category : Antiques & Collectibles
Languages : en
Pages : 2526
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Author: Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer
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ISBN: 9788573180787
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 376
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Author: Maria Gertrudes Gilioli
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Languages : pt-BR
Pages : 128
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O objeto de estudo deste trabalho é a perspectiva dos docentes do Curso de Enfermagem da FAMEMA - Faculdade de Medicina de Marília em relação à estratégia de trabalho Integração Docente-Assistencial (IDA) e o Processo de ensino-aprendizagem naárea hospitalar. Pretende-se conhecer qual o conceito que os docentes tem em relação a IDA suas facilidades e dificuldades encontradas no desenvolvimento de seu trabalho e propostas e ou sugestões para mudanças. Nessa investigação osentrevistados aprovam a IDA como estratégia e acham importante para o aprimoramento profissional e do aluno, mas sugerem a inserção docente no serviço em formas de projetos planejados. Colocam ainda a importância de uma política da instituiçãode saúde para dar sustentação nas interrelações que permeiam ensino-serviço. O trabalho sugere e dá pistas para uma nova psquisa investigando qual o ponto de vista dos alunos e dos enfermeiros assistenciais. Importante também a reflexão se a IDAem seus pressupostos contempla a nova proposta curricular do Curso de Enfermagem.
Author: Rodolfo Andrade de Gouveia Vilela
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030244202
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 281
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This book presents an innovative method to improve workers’ health and prevent occupational accidents: the Change Laboratory, a method of formative intervention that enables the organization's participants to identify, with the help of facilitators, the historical and systemic origins of work processes anomalies (environmental problems, work safety and health, quality and productivity problems, problems related to labor relations, etc). It proposes a cycle of expansive learning that evolves from recognition of the problem to the visualization, testing and consolidation of solutions. The Change Laboratory method was first developed by Finnish researchers in the 90s and has been improved since then by an international network of research centers in ten countries. This volume presents the results of the experiences conducted by the Brazilian research group to apply the methodology to workers’ health programs. It adopts a translational approach and seeks to elaborate a method of intervention that goes beyond the mere diagnostics to present solutions to concrete problems based on systematized and participatory research. Collaborative Development for the Prevention of Occupational Accidents and Diseases - Change Laboratory in Worker's Health will be of interest to both researchers and professionals engaged in developing intervention programs to improve safety and health at work, such as occupational health professionals and researchers, organizational psychologists, safety engineers and public agents working with workers’ health regulations. The book will also be of interest to occupational health students interested in learning how the Change Laboratory method can be applied to this field of research and activity.
Author: Lúcia Marinilza Beccaria
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Languages : pt-BR
Pages : 172
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(Continuação) autora conclui que os sujeitos entendem que a IDA tem sido um desafio e uma necessidade sentida por ambas as instituições - contudo, apontam também a necessidade de melhor estruturar esse processo.
Author: Denise Krieger Koeche
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Languages : pt-BR
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Trata-se de um estudo descritivo desenvolvido com um grupo de enfermeiras envolvidas com o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) de um Curso de Graduação em Enfermagem. Tem como objetivo compreender o significado do Estágio na formação do enfermeiro buscando identificar as relações estabelecidas entre mundo do trabalho e mundo da escola através do olhar de enfermeiros docentes e dos serviços com base na reflexão coletiva, na discussão dos propósitos do estágio, e na interpretação da sua contribuição à luz do referencial teórico da Filosofia da Práxis (VÁZQUEZ, 1986). Esse referencial em sintonia com fundamentos da educação libertadora (FREIRE,1980) norteou o processo reflexivo deste estudo. A metodologia está baseada na abordagem qualitativa em que o Grupo Focal foi utilizado como técnica de coleta de dados conforme sugerem Leopardi, Beck e Gonzales (2001), Tanaka e Melo (2001) e Minayo (2000). Foram realizadas seis sessões grupais das quais participaram 17 enfermeiras entre docentes e dos serviços. As discussões foram guiadas por temas problematizadores. Estes serviram também de esquema inicial das categorias de análise que emanaram da análise temática (MINAYO, 2000) utilizada no tratamento do material coletado. Foram identificadas quatro categorias temáticas denominadas "o ECS como atividade prática", "o ECS como exercício de autonomia", "O ECS como práxis" e "o ECS como possibilidade de integração ensino-serviço". Na primeira categoria foram estabelecidos dois indicadores; o estágio como propiciador do aprimoramento para a prática profissional em que competências técnicas e políticas são ressignificadas e interações complexas ganham visibilidade no confronto com a prática profissional. No segundo indicador, o estágio é visto como uma prática reflexiva-crítica sendo a autonomia do aluno potencializadora da aprendizagem significativa crítica e propulsora de mudanças na prática. A autonomia foi significada a partir da concepção inicial de ECS como espaço/tempo de desenvolver autonomia evoluindo para a compreensão de que o aluno precisa exercitá-la, uma vez que sua construção se dá em processo ao longo da formação. Nesse processo de construção da autonomia, ficou evidente nas discussões do grupo, a necessidade de refletir constantemente a acerca de sua práxis tendo em vista a noção de autonomia/dependência, autoridade/liberdade. O ECS como práxis foi significado a partir da integração teórico-prática que é possibilitada no confronto com a realidade quando docentes e enfermeiros dos serviços, a partir do reconhecimento de seus papéis, conseguem significá-la com os alunos num processo de ação-reflexão-ação, ou seja, com a práxis criativa-reflexiva, que, por sua vez é potencializadora de uma práxis profissional transformadora. A integração ensino-serviço mediada no ECS é efetivada quando alunos, professores e enfermeiros se integram e se reconhecem como sujeitos ativos na construção dessa integração valorizando as correlações teórico-práticas, a intersubjetividade das relações e o compartilhar de objetivos a serem alcançados. O estudo aponta que a compreensão do que é o ECS e os seus propósitos precisa ser de domínio de todos os sujeitos envolvidos no processo incluindo alunos, profissionais dos campos de estágio, professores, gestores e usuários dos serviços afim de que entre mundo da escola e mundo do trabalho ocorra efetiva integração.
Author: Izabel Magalhães
Publisher: Rowman & Littlefield
ISBN: 1793600899
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 297
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Language, Literacy, and Health: Discourse in Brazil’s National Health System analyzes language, literacy, and health as social practices in Brazil’s national health system, the Unified Health System (SUS), with a particular focus on the Family Health Strategy program. The SUS was established in the 1990s, offering free consultations, health promotion activities, and home visits by a professional team to the Brazilian population. Using research conducted in two different Brazilian regions, the Northeast and the Southeast, Izabel Magalhães and Kênia Lara da Silva discuss language and literacy as discourse—a very important dimension of health practice—and different uses of texts, including multimodal texts. The research, analysis, and the authors’ ethnographic approach bring to light some issues with SUS practices, and the authors suggest improvements. This book contributes to the debate about language and literacy in health practices, in which patients are partly responsible for keeping well.
Author: Nadine de Biagi Souza Ziesemer
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Languages : pt-BR
Pages : 109
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Este trabalho contempla uma possibilidade de integracao docente assistencial, a qual fomenta no graduando de Enfermagem o papel de educador inerente a profissao de enfermeiro, estimulando a construcao do conhecimento e o aperfeicoamento da equipe de enfermagem pediatrica. Assim, e seu objetivo, articular a pratica assistencial infantil com o ensino da Enfermagem Pediatrica, promovendo a integracao da academia com a instituicao hospitalar por meio de um projeto de Educacao Continuada. Envolver o academico de enfermagem no processo educativo da realidade pediatrica e oferecer-lhe a oportunidade de vivenciar a atribuicao de educador, inerente ao profissional enfermeiro, ainda na graduacao, esperando com isto a incorporacao desta enquanto futuro profissional. Para tanto, fizeram parte desta pesquisa seis alunas do terceiro ano de enfermagem, onde por meio da trajetoria metodologica da Pesquisa-Acao, foram desenvolvidas 22 atividades educativas. 4s dados foram coletados utilizando-se Diarios de Campo, dos quais emergiram atraves da tecnica de analise documental quatro categorias descritivas: Educando-se e educando ao outro; A evolucao do processo de ensino aprendizagem; Construindo espacos de ensino-aprendizagem no servico; A viabilidade de mudancas mediada pelo processo de ensino-aprendizagem. Neste caminhar foi possivel ratificar minha conviccao referente a necessidade de uma integracao cada vez maior entre o Centro de Ensino Formal (Universidade) e o Hospitalar, visto os beneficios trazidos a ambos. Tornou-se evidente a importancia do uso da pesquisa-acao, enquanto trajetoria metodologica, para o estudo desta area de atuacao da enfermagem: a Educacao Continuada. Assim, experiencias como esta demonstram a necessidade e a importancia de se criar formas alternativas de contribuicao para a solucao de problemas.
