Author: Céline Auguste
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Languages : fr
Pages : 210
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Les personnes en situation d'illettrisme rencontrent fréquemment des difficultés sur le plan de la communication orale et écrite. Notre objectif est de déterminer de manière précise les difficultés au niveau de la compréhension orale. Nous avons élaboré une évaluation comprenant les aspects verbaux et non verbaux du processus de décodage du message oral. En analysant les résultats obtenus par 14 personnes illettrées et ceux de 14 lycéens, nous avons pu constater des lacunes majeures au niveau de la compréhension lexicale, de la logique, du raisonnement et de la compréhension d'un discours. Trois études de cas nous ont également permis de cerner les stratégies de compréhension de chacun à partir de leurs difficultés et de leurs moyens de compensation. La personne illettrée présenterait notamment des problèmes de décentration, d'extraction des informations pertinentes et implicites, ce qui l'empêcherait de comprendre les différentes situations de communication de la vie quotidienne et de s'adapter.
Author: Cécile Provost
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Languages : fr
Pages : 120
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Des observations cliniques ont révélé que les adultes cérébrolésés non aphasiques peuvent présenter des troubles fins de la compréhension auditivo-verbale. Nous postulons qu'ils seraient liés à une atteinte des mécanismes sous-tendant le langage, tels que les fonctions exécutives. Or, à l'heure actuelle, les outils dont nous disposons ne semblent pas suffisants pour objectiver ces troubles réceptifs. Dans ce cadre, il nous a paru utile d'élaborer un nouveau protocole d'évaluation de la compréhension auditivo-verbale en ciblant la fonction pouvant être déficitaire : mémoire de travail, flexibilité, inhibition et mise à jour. Nous l'avons normalisé sur une population de 90 sujets contrôles âgés de 25 à 40 puis proposé à une population de 20 sujets cérébrolésés non aphasiques. Nous avons ensuite comparé les résultats obtenus à ceux de différents tests verbaux et non verbaux sollicitant des compétences exécutives relativement homologues en vue d'une meilleure analyse de l'impact des processus exécutifs sur la compréhension. Notre expérimentation montre que les résultats sont en faveur d'une plus grande sensibilité dans l'évaluation des troubles de la compréhension pour deux de nos trois tests élaborés. Ce matériel ouvre donc des perspectives d'évaluation et de prise en charge des troubles réceptifs
Author: Christelle Chevallier-Gaté
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Languages : fr
Pages : 0
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En quoi l'explicitation orale peut-elle favoriser le mouvement développemental de l'oral vers l'écrit chez des personnes en situation d'illettrisme ? Cette thèse propose de répondre à cette question. Suite à l'analyse de travaux de psychologues constructivistes et de linguistes, nous avons émis l'hypothèse selon laquelle l'explicitation, comme prise de conscience provoquée par un médiateur, permet le développement d'une conceptualisation, se soutenant d'un mouvement d'abstraction. Afin de donner forme à cette hypothèse, nous avons mis en place un dispositif formatif centré sur l'explicitation auprès de personnes en situation d'illettrisme. Celui-ci consiste en deux types d'entretien qui sont menés auprès de cinq personnes en situation d'illettrisme. L'analyse qualitative des entretiens d'explicitation révèle qu'elles présentent un certain nombre de difficultés dans le processus d'explicitation. Nous constatons un écart entre les résultats attendus par hypothèse et les résultats observés : les personnes en situation d'illettrisme interviewées présentent de nombreuses difficultés à expliciter le vécu de leurs actions. A partir de ces constats, il nous apparaît alors nécessaire d'élargir notre approche, de prendre en compte d'autres facteurs anthropologiques, et en définitive de repenser la démarche d'explicitation dans une dimension pédagogique. Cette thèse propose donc une pédagogie de l'explicitation à destination de personnes en situation d'illettrisme qui ne se limite pas à l'application de la technique de l'entretien d'explicitation. Cette pédagogie est traversée de multiples paradoxes qu'elle se propose de gérer dans la contenance.
Author: Isabelle Joubert- De Grandi
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Category :
Languages : fr
Pages : 128
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Author: Marie Redon
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Category :
Languages : fr
Pages : 454
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L'objet de ce mémoire est une étude d'un test neuropsychologique pour des adultes en situation d'illettrisme. La première partie revient sur des repères théoriques concernant le phénomène de l'illettrisme. La suite du mémoire est consacrée à l'explication de la démarche de travail, qui s'est effectuée en plusieurs étapes : 1. Amélioration du bilan mis au point l'année précédente. 2. Passation du test auprès de 29 adultes rencontrés dans des organismes de formation et chez des orthophonistes. 3. Analyse des résultats. 4. Elaboration et discussion sur les profils cognitifs obtenus. 5. Remarques sur l'hypothèse d'un lien entre illettrisme et dyslexie développementale. L'outil créé peut servir d'outil de dépistage, d'évaluation, et offre une aide pour orienter la remédiation de la situation d'illettrisme.
Author: Christelle Double
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Languages : fr
Pages :
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Author: Dan Isaac Slobin
Publisher: Psychology Press
ISBN: 9780805814989
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 678
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First Published in 1996. Routledge is an imprint of Taylor & Francis, an informa company.
Author: José G. Centeno
Publisher: Multilingual Matters
ISBN: 1853599719
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 321
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This book bridges the gap in the literature on Hispanic individuals for student clinicians and professionals in Speech-Language Pathology/Speech Therapy. It links empirical and theoretical bases to evidence-based practices for child and adult Spanish users. This volume provides both students and licensed professionals in speech-language pathology much-needed multidisciplinary bases to implement clinical services with Spanish speakers. Researchers and practitioners from Speech-Language Pathology, Neurolinguistics, Neuropsychology, Education, and Clinical Psychology provide theoretical and empirical grounds to develop evidence-based clinical procedures for monolingual Spanish and bilingual Spanish-English children and adults with communication disorders.
Author: Daniel A. Wagner
Publisher: United Nations Education, Scientific & Cultural Organization
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 196
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The effective use of educational assessments is fundamental to improving learning. However, effective use does not refer only to the technical parameters or statistical methodologies. Learning assessments in use todaywhether large-scale or household surveys or hybrid (smaller, quicker, cheaper or SQC)have varied uses and purposes. The present volume provides a review of learning assessments, their status in terms of the empirical knowledge base, and some new ideas for improving their effectiveness, particularly for those children most in need. It is argued here that SQC learning assessments have the potential to enhance educational accountability, increase transparency, and support a greater engagement of stakeholders with an interest in improving learning. In addition, countries need a sustained policy to guide assessment choices, including a focus on poor and marginalized populations.
Author: Amber K. Gove
Publisher: RTI Press
ISBN: 1934831085
Category : Education
Languages : en
Pages : 296
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The Early Grade Reading Assessment (EGRA) measures students' progress towards reading. EGRA gauges early literacy skills through a 15-minute individual oral assessment of five fundamental reading skills. RTI worked with education experts to develop the EGRA in 2006, and it has been piloted and implemented in more than 40 countries. This volume aims to take stock of the substantial amount of information and experience generated through the use of EGRA, and to share this knowledge with practitioners, policymakers, and international donors. Chapters cover not only particular applications of the instrument but also put EGRA in the context of broader issues and developments in literacy and education.
