Educación alternativa y la formación de sus docentes PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Educación alternativa y la formación de sus docentes PDF full book. Access full book title Educación alternativa y la formación de sus docentes by Andrea Barrientos Soto. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Andrea Barrientos Soto
Publisher:
ISBN: 9788413771137
Category :
Languages : es
Pages : 346
Get Book Here
Book Description
Author: Andrea Barrientos Soto
Publisher:
ISBN: 9788413771137
Category :
Languages : es
Pages : 346
Get Book Here
Book Description
Author: Sasha M. Montañez Correa
Publisher:
ISBN:
Category : Alternative education
Languages : es
Pages : 0
Get Book Here
Book Description
"El currículo de la Escuela Alternativa ASPIRA (EAA) desde su concepción ha sufrido varios cambios. Como consecuencia sus docentes han confrontado dificultad en la interpretación e implementación de este. Muchos docentes cuestionan la eficiencia del modelo curricular y el beneficio para sus estudiantes. Por otra parte, lo complejo del modelo le ha provocado la necesidad de reeducar a su facultad. Esta articulación de eventos y procesos evidencian la dicotomía entre la teoría y la práctica en los modelos curriculares de educación alternativa, en especial en el de la EAA. Considerando las características de los estudiantes que sirve la EAA, el estudio tuvo como propósito indagar desde las voces de los docentes la forma en la que estos explican y adaptan el currículo y como esto se expresa en su práctica educativa. De igual forma, exploró cómo los documentos curriculares, los procesos de formación y de capacitación incidieron en su práctica educativa. Por último, indagó como los docentes acogieron los principios de la EAA y la manifestación de estos en su práctica educativa. En síntesis, la investigación buscó las convergencias y divergencias entre el currículo pensado y su puesta en práctica. El estudio demostró que existe una brecha entre el currículo intencional y el implementado en cuanto a ciertos componentes. Conforme se analiza la evolución de sus cambios, se encontró que a menos tiempo de implementación del componente, mayor resistencia y amplitud de la brecha. Los cambios por presiones externas y la diversidad del bagaje cultural, académico y profesional de sus docentes se presentan como factores que afectan la implementación. La innovación continua desde distintos frentes y componentes, limita la oportunidad de reflexión y la comprensión de los cambios. El acompañamiento continuo junto al desarrollo de procesos participativos sistemáticos resuena como uno de must do. El reflexionar sobre sus propios principios y revisitar sus bases y propósitos sería el primer paso a modo de retrospección. El desarrollo de comunidades de aprendizaje profesionales que, por una parte, respondan a las necesidades individuales de los docentes y de otra parte atiendan las áreas de oportunidad del modelo curricular implicará uno de sus principales desafíos".
Author: Irene Gutiérrez Ruiz
Publisher: Narcea Ediciones
ISBN: 9788427710962
Category : Education
Languages : es
Pages : 264
Get Book Here
Book Description
¿Cómo formar el tipo de profesor que exige la puesta en marcha de la reforma educativa tal como la propone la LOGSE? ¿Cómo hacer de él un profesional reflexivo e investigador? La experiencia demuestra que cuando los conocimientos se imparten a los futuros maestros/as en forma de materias desligadas unas de otras, los estudiantes se limitan a yuxtaponer en compartimentos aislados los aprendizajes realizados en cada una de ellas; no los integran de una manera que sea significativa para la construcción de su propio conocimiento. Es necesario, por tanto, enseñarles del modo más integrado posible aquello que les prepara a su práctica docente. Este libro, escrito por experimentados formadores del profesorado y especialmente dirigido a profesores de Didáctica General, ofrece un planteamiento práctico para poner en marcha la interdisciplinariedad en la preparación de los maestros. Dedica la primera parte a establecer una síntesis de los modelos generales de esta formación; examina las tendencias actuales, presenta una alternativa y delimita el papel de la Didáctica General en este enfoque interdisciplinar desde una visión de las Ciencias de la Educación consideradas como sistema. La segunda parte de la obra es una propuesta para debate a través de textos acerca del modelo didáctico, objetivos, contenidos, metodología, actividades de integración de teoría y práctica, evaluación. Se completa con una abundante bibliografía.
Author: Aguilar, Floralba
Publisher: Editorial Abya - Yala
ISBN: 9978107851
Category : Education
Languages : es
Pages : 517
Get Book Here
Book Description
La formación docente es indispensable para responder a los requerimientos de la compleja sociedad actual. De su conocimiento, iniciativa, praxis y creatividad depende el éxito o e fracaso del sujeto que aprende. Al modificar el rol del docente se transforma la actitud de los estudiantes. ¿Cómo entender la formación filosófica transdisciplinar?. Este texto responde a este y otros cuestionamientos: ¿Cuáles son los planteamientos pedagógicos afines a la era digital? ¿En qué medida las TIC se encuentran al servicio de una filosofía educativa transdisciplinar? ¿Cómo se explica ese enfoque en la formación del docente? ¿Cuál es la función de la formación en la innovación educativa? ¿Cómo formar para la ciudadanía mundial? ¿Cuáles son las contribuciones de las nuevas ciencias para la formación educativa? El crecimiento exponencial de la ciencia y de la tecnología nos obliga a pensar en procesos formativos innovadores. En tal sentido, resulta imprescindible el estudio de estas problemáticas.
Author: Denise Vaillant
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : es
Pages : 130
Get Book Here
Book Description
Las reformas llevadas adelante durante la década de los años 90 en la mayoría de los países latinoamericanos apenas tuvieron en cuenta a los docentes. En algunos casos se pretendió sustituir a los maestros por tecnología, en otros el énfasis se puso en los factores institucionales. Uno de los puntos centrales para mejorar la actual situación es considerar muy de cerca la estructura y contenido de la formación de los docentes. Gran parte de lo que se haga o se pueda hacer en materia de reformas depende de la preparación que reciben los hombres y mujeres que día a día están en las aulas. Pero entender bien la naturaleza de la formación de docentes y los problemas que la acompañan no es tan fácil como parece. Variables de distinto tipo, realidades problemáticas, concurso de diversas disciplinas, hacen de la formación un escenario de cambio muy complejo. ¿Cuál es la red de factores que interviene en la preparación inicial de maestros y profesores? ¿Qué características tiene este proceso? ¿Qué mecanismos de la estructura institucional alientan o traban los proyectos innovadores? Es sabido que en América Latina la docencia no es la elección de carrera más frecuente de los jóvenes más talentosos. Los bajos salarios y el deterioro de las condiciones materiales de vida explican, entre otras cosas, el bajo interés por la profesión. El tema de maestros y profesores, sus sueldos y su formación constituyen un círculo vicioso que tiene como consecuencia la existencia de educadores con preparación insuficiente. Apoyándose en una sólida evidencia empírica, la autora muestra cómo es posible cambiar el modo tradicional de pensar y de hacer reformas en formación inicial de docentes logrando transformaciones significativas, efectivas, y ante todo sustentables en las prácticas profesionales y la cultura de trabajo de los docentes.
Author: Carlos Marcelo
Publisher: Narcea Ediciones
ISBN: 8427724772
Category : Education
Languages : es
Pages : 165
Get Book Here
Book Description
El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formación sin pensar en mejores modelos sería tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formación docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la única certeza que tenemos es que lo que tenemos, como está, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.
Author: Elisa Martínez Rodríguez
Publisher:
ISBN:
Category : Arts
Languages : es
Pages : 0
Get Book Here
Book Description
"El rol docente involucra una diversidad de aspectos educativos, administrativos, sociales y culturales que son de gran trascendencia en la educación de un país. En Puerto Rico, el rol docente está estipulado en la Ley Núm. 85 del 29 de marzo de 2018 conocida como Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico. Actualmente, los docentes enfrentan diversos desafíos ante la implementación de nuevas políticas públicas, la enseñanza remota, híbrida y presencial, la reconstrucción de escuelas afectadas por el sismo del 6 de enero de 2020 en el área sur, así como leyes laborales que afectan los beneficios y derechos de los docentes. Tomando en consideración este panorama de la educación, se hace evidente y necesario que el docente esté consciente de su rol en el andamiaje educativo y lo que se espera que éste alcance en su práctica educativa. De ahí, el interés por realizar una investigación sobre la práctica reflexiva y la toma de conciencia crítica del docente, en cuanto al rol transformador desde la praxis. Esta investigación se realizó específicamente con docentes de las Bellas Artes de la Oficina Regional Educativa (ORE) de Ponce. El propósito de esta investigación fue explorar el tema de la reflexión docente y la toma de conciencia crítica en los docentes participantes. La metodología que se empleó fue una cualitativa de bricolaje. Esta metodología permitió incluir una variedad de metodologías y estrategias a la investigación. Así pues, mediante la investigación basada en las artes (IBA), la fenomenología, la transdisciplinariedad que ofrecen las Bellas Artes, la educación y la pedagogía se conformó un andamiaje investigativo, reflexivo y artístico para evocar y provocar la reflexión docente. La investigación se llevó a cabo en dos fases. La primera fase consistió en una entrevista fenomenológica a tres docentes participantes. La segunda fase consistió en tres encuentros críticos, reflexivos y artísticos (ECRA), utilizando la metodología de investigación basada en las artes (IBA) con 11 docentes participantes. Entre los hallazgos de la investigación sobresalen (a) las concepciones de la reflexión y toma de conciencia crítica que expresaron los docentes, (b) los retos educativos que enfrentan en su praxis y (c) se coloca a las artes, la educación y la pedagogía como alternativa para transformar la reflexión y la práctica pedagógica. Esta investigación reconoce dos aportaciones significativas. Estas son: (a) el desarrollo e implementación de un modelo metodológico inspirado en la metodología bricolaje como alternativa a la investigación educativa y (b) la creación e implementación del Modelo CRA para la reflexión docente y la toma de conciencia crítica con propósito. De igual manera, mediante la transdisciplinariedad, se logró un acercamiento al conocimiento profundo, al descubrimiento y desarrollo de la creatividad desde múltiples perspectivas y cuerpos de conocimiento. Además, la oportunidad de manifestar la voz política de los docentes participantes y de la investigadora desde un acto transdisciplinario y performativo es sin duda una aportación innovadora de esta investigación. Así, la pedagogía crítica se posiciona como puente entre la teoría y la práctica para gestionar proyectos políticos conscientes e intelectuales en la praxis".
Author: Víctor Manuel Rosario Muñoz
Publisher: Palibrio
ISBN: 1463397429
Category : Education
Languages : es
Pages : 110
Get Book Here
Book Description
Víctor Manuel Rosario Muñoz
[email protected];
[email protected], es Doctor en Educación por la Universidad de Guadalajara, México. Profesor-investigador en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas en el Centro para la Calidad e Innovación de la Educación Superior. Su línea de investigación es calidad e innovación de la educación media superior y superior. Sus proyectos de investigación se refieren a la gestión universitaria, curriculum, formación docente y cambio institucional. Profesor Certificado Perfil Prodep. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Fundador de la Red Retos y Expectativas de la Universidad (2000) y miembro fundador y creador de la Red de Académicos de Iberoamérica A.C. (2011).
Author: Ines Lozano Andrade
Publisher: Newton Edición y Tecnología Educativa
ISBN: 607991011X
Category : Education
Languages : es
Pages : 163
Get Book Here
Book Description
Este libro trata acerca de la formación docente como un fenómeno y concepto que ha sido poco analizado desde la perspectiva sociológica. Se ha considerado las mas de las veces que la formación es un fenómeno ascéptico, neutral y con un valor intrínseco para el bienestar de la sociedad. En la mayoría de los discursos se ha omitido el hecho de que la formación es un acto social y, por tanto, político. En distintas etapas se han desarrollado diferentes enfoques de formación. Cada uno de ellos en un contexto y con características, propuestas e intereses distintos. El libro discurre sobre las características sociopedagógicas que sostienen cada uno de estos enfoques y como esto se traduce en metodologías específicas, algunas carentes de reflexión crítica. La propuesta es que el educador analice su hacer, comprenda desde donde está orientando su práctica y tome conciencia acerca de ello para poder realizar un acto que promueva mayor autonomía en la formación.
Author: Lozano Andrade, Inés
Publisher: Ediciones Díaz de Santos
ISBN: 8490520267
Category : Education
Languages : es
Pages : 152
Get Book Here
Book Description
Como quien teje una prenda, este grupo de docentes e investigadores ha tomadomadejas de hilo para elaborar su propia construcción simbólica acerca de los procesos formativos y las prácticas de los formadores de docentes para la educación secundaria. El diseño de la obra va dando la imagen del tejido; un tejidoque si bien armoniza en relación con el tema común, marca claras diferenciasen cuanto su abordaje, ahí están presentes los matices, los colores, las combinaciones, las formas, los fondos, los contornos.
