Analyse de pratiques d'enseignement en Mathématiques au primaire PDF Download
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Author: Carmen Oval Soto
Publisher: Presses Academiques Francophones
ISBN: 9783841621085
Category :
Languages : fr
Pages : 272
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Book Description
Dans cette ouvrage, nous avons cherche a mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la resolution de problemes mathematiques pour les eleves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analyse l'activite de quatre enseignants de deuxieme annee du primaire et leur classe pendant les seances d'enseignement de la resolution de problemes ayant une structure additive. L'analyse des seances en classe a par ailleurs permis de mettre en evidence le fait que, meme si les conceptions educatives des enseignants ne sont pas tout a fait les memes, les strategies d'enseignement considerees sont semblables dans l'action reelle en classe, autour de differentes taches. Finalement, les caracteristiques qui se degagent de l'analyse de ces quatre pratiques eclairent le role de l'enseignant dans l'apprentissage de la resolution de problemes par les eleves et renseignent sur ce que ces enseignants considerent qu'il est important d'apprendre.
Author: Carmen Oval Soto
Publisher: Presses Academiques Francophones
ISBN: 9783841621085
Category :
Languages : fr
Pages : 272
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Book Description
Dans cette ouvrage, nous avons cherche a mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la resolution de problemes mathematiques pour les eleves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analyse l'activite de quatre enseignants de deuxieme annee du primaire et leur classe pendant les seances d'enseignement de la resolution de problemes ayant une structure additive. L'analyse des seances en classe a par ailleurs permis de mettre en evidence le fait que, meme si les conceptions educatives des enseignants ne sont pas tout a fait les memes, les strategies d'enseignement considerees sont semblables dans l'action reelle en classe, autour de differentes taches. Finalement, les caracteristiques qui se degagent de l'analyse de ces quatre pratiques eclairent le role de l'enseignant dans l'apprentissage de la resolution de problemes par les eleves et renseignent sur ce que ces enseignants considerent qu'il est important d'apprendre.
Author: Marguerite Altet
Publisher:
ISBN: 9789791030007
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Dans une situation d'enseignement-apprentissage, l'enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s'agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l'enseignant, qu'est-ce qui détermine l'organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l'expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l'éducation, tous formateurs d'enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L'étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d'un même problème, menées par des enseignants d'expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s'appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d'auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d'abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l'épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l'intelligibilité de sa complexité.
Author: Jérôme Proulx
Publisher: PUQ
ISBN: 2760532119
Category : Education
Languages : fr
Pages : 433
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Book Description
Dans la formation à l’enseignement des mathématiques, la formation mathématique est une composante clé. Car pour enseigner les mathématiques efficacement, il faut d’abord les comprendre. Quelles perspectives et approches sont proposées au Québec pour la formation mathématique des enseignants ? Quelles connaissances mathématiques apparaissent nécessaires? Ce livre offre un regard diversifié et riche sur ces questions, par l'intervention de pas moins de 23 auteurs différents travaillant aux questions de formation mathématique des enseignants soit comme formateurs ou comme chercheurs. Sous le mode de plénières, suivies de réactions, ils engagent ensemble un dialogue fécond, notamment entre mathématiciens et didacticiens, afin de parfaire la formation initiale et continue des enseignants de mathématiques du préscolaire, du primaire et du secondaire.
Author: Lucie DeBlois
Publisher: Presses de l'Université Laval
ISBN: 2763711103
Category : Education
Languages : fr
Pages : 240
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Book Description
Le propos de ce livre vise à expliciter les relations possibles entre différents concepts mathématiques à l’étude au primaire et au secondaire et les obstacles parfois créés. Le but de ce livre est donc de permettre aux enseignantes et aux enseignants du primaire de mieux comprendre comment les mathématiques qu’ils font faire à leurs élèves seront approfondies et développées au secondaire. Il vise aussi à permettre aux enseignantes et aux enseignants du secondaire de mieux cerner ce que leurs élèves ont pu vivre lorsqu’ils étaient au primaire. Dans ce contexte, les mathématiques ne seront pas vues seulement comme une application des nombres et des opérations, mais seront considérées comme une façon d’interpréter des phénomènes, d’organiser des données et de réagir aux problèmes qui nous entourent.
Author: Magali Hersant
Publisher: PU Bordeaux
ISBN: 9782867817786
Category :
Languages : fr
Pages : 288
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Book Description
Dans une situation d'enseignement - apprentissage, l'enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s'agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l'enseignant, qu'est-ce qui détermine l'organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l'expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l'éducation, tous formateurs d'enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L'étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d'un même problème, menées par des enseignants d'expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s'appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d'auto - confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d'abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l'épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l'intelligibilité de sa complexité. Cette recherche est publiée avec le soutien financier de l'IUFM des Pays de la Loire.
Author: Eric Roditi
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296389651
Category : Education
Languages : fr
Pages : 192
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Book Description
Face aux contraintes, comment la liberté pédagogique s'exerce-t-elle? Eric Roditi a observé et comparé les cours de plusieurs professeurs sur une même notion, la multiplication des nombres décimaux. Son étude montre toutes les "bonnes raisons" qui conduisent les professeurs à élaborer une même organisation globale de leur enseignement, elle révèle aussi une diversité étonnante quant à la structuration des séances, au travail proposé aux élèves et aux interactions entre le professeur et sa classe.
Author: Anabelle Fillion
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
« Au cours des dernières décennies, les travaux qui s’intéressent à l’enseignement apprentissage des mathématiques cherchent à mieux comprendre comment les raisonnements mathématiques se façonnent dans la classe en s’intéressant aux interactions entre les élèves et l’enseignant et aux outils qui médiatisent l’activité. Ainsi, pour mieux cerner les manières toutes particulières d’apprendre les mathématiques, la théorie de l’objectivation de Luis Radford (2011) propose d’étudier finement les différents outils sémiotiques (gestes, rythmes, postures, actions kinesthésiques, signes) qui médiatisent le processus de mise en apparence de manières de faire et de penser (objectivation) propres à la culture mathématique. Ce mémoire vise à décrire et à comparer l’activité d’enseignement apprentissage du nombre, sous une approche par résolution de problèmes, chez une enseignante de 2e année en adaptation scolaire pendant cinq ans sous l’angle de la théorie de l’objectivation. La présente étude puise ses données dans une recherche collaborative (Saboya et Tremblay, 2017) qui s’est échelonnée de 2013 à 2018 (deux ans de projet, une pause d’une année qui a été suivie de deux autres années). Pour répondre à l’objectif de l’étude, une seule enseignante a été retenue (enseignante d’adaptation scolaire de 2e année dans une commission scolaire de Québec). Cette étude de cas permet alors d’analyser finement les manières de faire, d’une enseignante de 26 années d’expérience, qui contribuent au développement du sens du nombre chez ses élèves en difficulté d’apprentissage. L’analyse a été effectuée à partir des trois composantes de l’activité d’enseignement apprentissage : sujets, outils et objet (Radford, 2011). Pour ce faire, quatre séances de classe, une pour chaque année du projet, ont été sélectionnées et analysées finement. Les données illustrent la finesse des interventions de l’enseignante pour aider ses élèves à apprendre, interventions qui dépassent largement les mots. La coordination des gestes, du langage, du matériel et de leurs usages contribue à l’élaboration de la compréhension des élèves. Ces outils sémiotiques ne sont pas considérés comme de simples aides à l’apprentissage, mais plutôt comme des constituants de l’activité/pensée mathématique. Les manières de faire de l’enseignante contribuent à l’engagement de ses élèves dans la résolution de problèmes mathématiques et au développement du concept de nombre. -- Mot(s) clé(s) en français : théorie de l’objectivation, activité d’enseignement apprentissage, approche par résolution de problèmes, mathématiques, nombre, adaptation scolaire au primaire. »--
Author: Magali Hersant
Publisher:
ISBN: 9789791030007
Category :
Languages : en
Pages : 0
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Book Description
Dans une situation d'enseignement-apprentissage, l'enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s'agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l'enseignant, qu'est-ce qui détermine l'organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l'expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l'éducation, tous formateurs d'enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L'étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d'un même problème, menées par des enseignants d'expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s'appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d'auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d'abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l'épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l'intelligibilité de sa complexité
Author: Laurent Theis
Publisher: PUQ
ISBN: 2760545202
Category : Education
Languages : fr
Pages : 190
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Book Description
Cet ouvrage vise à outiller les enseignants et les futurs enseignants sur une activité au centre de l'enseignement des mathématiques : la résolution de situations-problèmes. Les auteurs présentent ainsi neuf situations-problèmes expérimentées dans une classe de 3e cycle du primaire. Pour chacune d’elles, ils analysent les stratégies auxquelles les élèves ont eu recours et discutent des enjeux didactiques.
Author: Marie Lise Barbier-Peltier
Publisher:
ISBN: 9782866122317
Category :
Languages : fr
Pages : 37
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Book Description
La 4e de couv. indique : "Cette brochure fait suite à la participation de membres de l'équipe DIDIREM au colloque inter-IUFM intitulé "Professionnalité et formation des enseignants" qui s'est tenu à Bordeaux du 15 au 17 avril 2002..."
