Pratiques Inclusives en Déficience Intellectuelle PDF Download
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Author: Francine Julien-Gauthier
Publisher:
ISBN: 9782760554030
Category :
Languages : fr
Pages : 349
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Book Description
Author: Francine Julien-Gauthier
Publisher:
ISBN: 9782760554030
Category :
Languages : fr
Pages : 349
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Author: Colette Jourdan-Ionescu
Publisher: PUQ
ISBN: 2760554538
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 294
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Book Description
Rassemblant les contributions de chercheurs et d'intervenants provenant de six pays, cet ouvrage présente des pratiques inclusives axées sur l’autodétermination, l’éducation et la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle. S’adressant d’abord aux intervenants de formations et de disciplines diverses œuvrant dans différents milieux de pratique, ce livre est également destiné aux étudiants et au corps professoral impliqué dans la formation initiale et les études de cycles supérieurs en sciences humaines et sociales. Il tient compte du contexte actuel de transformation de l’offre de services, créé par la reconnaissance de la place et du rôle des personnes ayant une déficience intellectuelle dans une société plus diversifiée et inclusive, au Québec et dans plusieurs pays, et constitue une importante source d’information pour le développement de la recherche et de l’intervention dans le domaine.
Author: Basma Frangieh
Publisher: Editions Universitaires Europeennes
ISBN: 9783841735744
Category :
Languages : fr
Pages : 396
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L'objectif de cette etude est de tester les effets de la formation des enseignants appeles a inclure dans leur classe des enfants presentant une deficience intellectuelle legere (EDIL). Les professionnels mentionnent regulierement un manque de confiance en leurs competences dans le domaine de l'inclusion scolaire et un besoin de formation. La formation semble donc capitale pour promouvoir des pratiques inclusives. Le nombre des participants a la recherche etait de dix enseignants, divises en deux groupes, l'un experimental et l'autre temoin. Nous leur avons propose une formation permettant d'acquerir les gestes professionnels favorisant le developpement de deux caracteristiques affectives de l'EDIL, l'estime de soi et la motivation, et de deux caracteristiques cognitives, la metacognition et le transfert, puis nous avons mesure les effets de la formation sur le comportement du groupe experimental, et compare avec le comportement du groupe temoin. Malgre un effectif reduit, nous pouvons noter que les deux groupes experimentaux d'enseignants et d'eleves progressent mieux que leur groupe temoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives.
Author: Victoria Pariente
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140246438
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 359
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Ce n'est pas à l'élève de s'adapter à l'école, mais à l'école de s'adapter aux spécificités des différents élèves. L'inclusion des élèves en situation de handicap constitue un enjeu majeur des politiques éducatives nationales. En France, près de 400 000enfants et adolescents en situation de handicap sont scolarisés, dont 80 % en milieu ordinaire depuis la Loi de 2005 pour l'égalité des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. L'école inclusive est un droit garantissant le respect du principe d'égalité des chances. Les différents acteurs de l'institution scolaire doivent satisfaire à ce principe. Accueillir tous les élèves, proposer un environnement scolaire adapté, rendre les enseignements accessibles, identifier et répondre aux besoins particuliers de chacun. Cet ouvrage résulte de la collaboration entre différents acteurs de terrain de l'école inclusive. Son objectif est de proposer différents outils pratiques et pistes de réflexion pragmatiques aux enseignants qui accueillent des élèves en situation de handicap au sein de leur classe.
Author: Rhonda G. Craven
Publisher: IAP
ISBN: 1681230003
Category : Education
Languages : en
Pages : 358
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Book Description
As a social justice endeavor, one of the goals of inclusive education is to bolster the education of all students by promoting equal opportunities for all, and investing sufficient support, curriculum and pedagogy that cultivates high self-concepts, emphasizes students’ strengths rather than weaknesses, and assists students to reach their optimal potential to make a contribution to society. Dedicated to the identification of international strategies to achieve this goal, Inclusive Education for Students with Intellectual Disabilities presents examples of theory, research, policy, and practice that will advance our understanding of how best to educate and more generally structure educational environments to promote social justice and equity. Importantly, this discussion transcends research methodology, context, and geographical locations and may lead to far-reaching applications. As such, the focus is placed on research-derived educational and psycho-educative practices that seed success for students with intellectual disabilities in inclusive educational settings and the volume showcases new directions in theory, research, and practice that may inform the education and psychosocial development of students with intellectual disabilities globally. The chapter contributors in this volume consist of 31 scholars from ten different countries, and they come from a great variety of research areas (i.e., teacher education, educational psychology, special education and disability policy, special needs and inclusive education, health sciences). This volume, with a series of subsections, offers insights and useful strategies to promote meaningful advances for students with intellectual disabilities globally.
Author: Jean-Pierre Gagnier
Publisher: PUQ
ISBN: 2760517128
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 293
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Les auteurs présentent un nouveau modèle favorisant une meilleure participation et une plus grande démocratie dans l'intégration des personnes présentant une déficience intellectuelle. Ils proposent des pratiques d'intervention, de gestion et de recherche qui permettront d'augmenter : la participation des personnes elles-mêmes aux décisions qui les concernent; le pouvoir de participer à ces décisions pour leurs proches ; la participation des travailleurs et des travailleuses à la conception et à l'organisation des services.
Author: Collectif
Publisher: Éditions ies
ISBN: 2882242212
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 288
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La Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) adoptée en 2006 par l’ONU réaffirme le principe selon lequel les personnes vivant une situation de handicap jouissent des mêmes droits de participer à la vie politique et communautaire que tout autre citoyen ou citoyenne. A travers lois, règlements ou conventions, les Etats ayant signé et ratifié cette convention établissent des politiques qui dessinent les orientations à suivre en faveur du développement de pratiques inclusives. Cependant, pour les personnes en situation de handicap, l’écart entre les lois et les pratiques peut s’avérer important tant les attitudes négatives, les préjugés, les lacunes dans l’organisation des services et les problèmes d’accessibilité sont lents à disparaître. Passer du principe à la réalité peut souvent sembler utopique. Pourtant, des initiatives citoyennes et scientifiques menées avec succès démontrent que l’émancipation des personnes avec une déficience intellectuelle est en marche et que l’autodétermination tend à devenir une réalité pour une partie croissante d’entre elles. Pour les enfants, on s'oriente vers une scolarisation plus inclusive, pour les adultes des dispositifs en vue d’une plus grande autonomie dans les choix de vie fondamentaux sont sporadiquement mis en place. Les contributions présentées dans cet ouvrage sont issues d’expériences de personnes concernées, de professionnel·le·s, de chercheur·e·s et d’étudiant·e·s de différents pays francophones (Suisse, France, Belgique, Canada) et offrent des pistes de réflexion et d’action en vue d’une concrétisation de l’égalité des droits.
Author:
Publisher: BRILL
ISBN: 9004705961
Category : Education
Languages : en
Pages : 298
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This book takes the reader on a journey through different national contexts. Discover the unique challenges and strategies for inclusive education in countries such as Romania, Poland, Guadeloupe and Canada. Explore the need for independent living skills for institutionalised children in Romania, the paradoxes of educational inclusion for Ukrainian refugees in Poland, and the impact of teacher communication styles on student motivation in Guadeloupe. The negotiation of teacher education policy and standards in Canada is also on the agenda. For anyone with a passion for inclusive education, this book is a treasure trove of information. Contributors are: Laura Agrati, Daniela Roxana Andron, Stephanie Arnott, Dorota Bazuń, Maria Chatzi, Cheryl J. Craig, Stella Danou, Marie-Christine Deyrich, Amen Dhahri, Panagiota Diamanti, Heidi Flavian, Joanna Frątczak-Müller, Becca Friesen, Robert Grant, Josh Gray, Elisabeth Issaieva, Axelle James, Stavroula Kaldi, Adam Kaszuba, Ștefania Kifor, Magdalena Kohout-Diaz, Mariusz Kwiatkowski, Pascal Legrain, Mimi Masson, Anna Mielczarek-Żejmo, Patricia-Gabriela Mociar, Fernando Naiditch, Carrie Nepstad, Frances Rust, Sophie Sanchez-Larréa, Fiona Smythe, Martin Strouhal, Vassiliki Tzika, Aikaterini Vassiou, Efstathios Xafakos and Diane Yendol-Hoppey.
Author: Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales. Congrès
Publisher: Peter Lang
ISBN: 9783039117482
Category : Education
Languages : fr
Pages : 540
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Actes du Xe congrès de l'Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM).
Author:
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1119817943
Category : Education
Languages : en
Pages : 256
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Book Description
The accessibility requirement of educational policies is a reinvention of schools beyond the education of students with disabilities. Accessibility or Reinventing Education studies the changes that have redefined the roles and missions of schools, by asking them to consider the obstacles to learning imposed on students – regardless of their particular characteristics – in order to make themselves accessible to the greatest number. This book examines the ways in which school stakeholders are addressing the need for accessibility to bring its principles to life on a daily basis. Particular attention is given to the strategies developed by teachers for creating accessible school environments, the conditions for mobilizing digital technologies, and the redefinition of relationships between teachers and their specialist counterparts. Finally, the new figures of "ineducablility", established because of the accessibility imperative, are considered, and a grammar of accessibility is proposed, setting the stage for accessibility in school environments and the implementation of inclusive policies.
