L'organisation de l'innovation dans l'enseignement des langues PDF Download
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Author: Frank Heyworth
Publisher:
ISBN: 9789287151643
Category :
Languages : fr
Pages : 157
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Author: Frank Heyworth
Publisher:
ISBN: 9789287151643
Category :
Languages : fr
Pages : 157
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Author:
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287152756
Category : Languages, Modern
Languages : en
Pages : 112
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Author: Frank Heyworth
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287151001
Category : Education
Languages : en
Pages : 156
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Author: Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (Paris)
Publisher:
ISBN: 9789264210530
Category : Education
Languages : fr
Pages : 467
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Author: Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (Paris)
Publisher:
ISBN: 9789264210356
Category : Creative activities and seat work
Languages : fr
Pages : 0
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Author: Francesca Junyent Montagne
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9287151245
Category : Political Science
Languages : fr
Pages : 112
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Report of a workshop held in Andorra on 17th to 21st October 2001
Author: Denis Girard
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287116338
Category : Political Science
Languages : fr
Pages : 128
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Category :
Languages : fr
Pages :
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Author: Pierre Martinez
Publisher: Archives contemporaines
ISBN: 2813002836
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 171
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L’innovation est au cœur de l’enseignement des langues: l’espoir du changement, les mutations, les ruptures créatrices s’y sont succédé, depuis la Grammaire latine de Lhomond et la linguistique de Saussure, aux technologies du son, de l’image et de l’informatique; de l’analyse des besoins et des profils d’apprenants aux processus d’acquisition; du rôle de l’enseignant, médiateur, passeur de cultures, jusqu’aux NBIC, nano- et biotechnologies, sciences cognitives, numérique et intelligence artificielle, dont nous entrevoyons seulement les possibilités. Au regard de ce champ complexe, la tâche de la didactique des langues porte sur le repérage et la théorisation de l’innovation. Que retenir de la nouveauté (manuel, méthode, dispositif…) mise sur le marché? Comment concilier ce qui, par expérience, fonctionnait, et ce qui remet en question les habitudes? L’hypothèse de travail est qu’une nouvelle perception et une mise en réseau des ressources peuvent animer, mais surtout orienter la réflexion. Des sciences du langage aux NBIC, une didactique réticulaire invitera à repenser ensemble moyens et dispositifs. Dépassant la notion d’éclectisme, elle se fonde sur l’analyse systémique des régions de réalité, au sens de Heisenberg, et de leur connexion, pour en tirer des principes d’action: concepts et moyens n’existent et ne font sens que dans la relation. Cependant, loin d’inciter à se précipiter dans les technosciences, réinventer l’enseignement en langues consistera d’abord à se demander pourquoi les apprendre, et pour quoi (en) faire. On n’écartera donc ni les fondamentaux hérités de l’histoire de l’éducation, ni les conditions sociétales et la logique culturelle propres à notre siècle, qui est celui d’une postmodernité telle que la définit Jameson. On ne cherchera pas à renvoyer à une méthodologie, qui enfermerait, mais à une philosophie de l’éducation, qui doit inspirer l’action: quand les technosciences proposent à l’école leurs applications, c’est à l’école de prendre le contrôle de l’innovation.
Author: Organisation de coopération et de développement économiques
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Category :
Languages : fr
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