Les représentations interculturelles dans l'apprentissage du français chez les boursiers irakiens en situation de mobilité académique en France PDF Download
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Author: Jinan Mohammed Watheq Ismael Al-Obaidi
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 408
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Book Description
Cette étude examine les représentations interculturelles chez les boursiers irakiens en mobilité académique en France afin d'analyser l'influence de ces représentations sur le processus de l'apprentissage du français. Nous avons d'abord étudié le contexte culturel et d'études en Irak pour mettre à jour les repères sur lesquels sont construites ces représentations. Nous avons ensuite présenté les différentes théories de la représentation, des sciences du langage et de l'interculturalité qui ont servi de jalons dans le cheminement de l'analyse. Ces apports ont permis d'analyser les données collectées auprès des étudiants irakiens en mobilité en France par deux enquêtes différentes, l'une quantitative, l'autre qualitative. L'analyse linguistique des discours a permis la mise à jour des différentes représentations et l'évaluation des niveaux de français. Les résultats obtenus en croisant les données ont dressé un état des lieux des différents facteurs influençant l'apprentissage du français. Ces éléments ont éclairé la nature de la motivation des étudiants boursiers irakiens. Nous avons comparé ces résultats à nos hypothèses afin de voir si celles-ci sont validées. Nous avons enfin proposé des recommandations en vue d'améliorer cet apprentissage du français par les étudiants boursiers irakiens.
Author: Jinan Mohammed Watheq Ismael Al-Obaidi
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Languages : fr
Pages : 408
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Book Description
Cette étude examine les représentations interculturelles chez les boursiers irakiens en mobilité académique en France afin d'analyser l'influence de ces représentations sur le processus de l'apprentissage du français. Nous avons d'abord étudié le contexte culturel et d'études en Irak pour mettre à jour les repères sur lesquels sont construites ces représentations. Nous avons ensuite présenté les différentes théories de la représentation, des sciences du langage et de l'interculturalité qui ont servi de jalons dans le cheminement de l'analyse. Ces apports ont permis d'analyser les données collectées auprès des étudiants irakiens en mobilité en France par deux enquêtes différentes, l'une quantitative, l'autre qualitative. L'analyse linguistique des discours a permis la mise à jour des différentes représentations et l'évaluation des niveaux de français. Les résultats obtenus en croisant les données ont dressé un état des lieux des différents facteurs influençant l'apprentissage du français. Ces éléments ont éclairé la nature de la motivation des étudiants boursiers irakiens. Nous avons comparé ces résultats à nos hypothèses afin de voir si celles-ci sont validées. Nous avons enfin proposé des recommandations en vue d'améliorer cet apprentissage du français par les étudiants boursiers irakiens.
Author: Ahmad Helaiss
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Languages : fr
Pages : 587
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Book Description
Les étudiants du FLE (français langue étrangère) de l’Université du Roi Saoud ont pu profiter du tournant important de l’enseignement supérieur que connaît actuellement l’Arabie Saoudite. Ils ont dorénavant la possibilité de passer une année académique en France dans des centres de langues universitaires. Or, cette immersion ou bien ce bain linguistique pose réellement une problématique de type interculturel. Les apprenants saoudiens de FLE dans un contexte de mobilité étudiante ont des représentations sociales relatives à la langue et à la culture françaises. La construction des représentations passe par un processus d’interprétation qui s’opère en fonction de la vision du monde des apprenants ; elle est imprégnée par leur propre appartenance et leur vécu. Cela a un impact sur leur perception de l’apprentissage de la langue et de la culture françaises. Pour ces raisons, cette thèse s’appuie sur une analyse d’entretiens semi-directifs auprès des apprenants saoudiens en situation de mobilité étudiante en France. Le recours à la notion de représentations sociales nous a permis de mieux appréhender certains phénomènes liés à l’apprentissage des langues et cultures afin de mettre en oeuvre les moyens et les stratégies didactiques appropriés. Cette réflexion vise à combler la non prise en compte de l’approche interculturelle dans l’enseignement/apprentissage de français en Arabie Saoudite. S’inscrivant dans le champ de recherche de la didactique des langues et cultures, cette étude constitue une contribution à la mise en place d’une approche interculturelle de l’enseignement du FLE en Arabie-Saoudite.
Author: Ruba Al Ahmad
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 760
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Cette recherche porte sur l'enseignement et l'apprentissage (E-A) du français par un public d'adultes « issus de la migration » dans un milieu associatif en France. Des difficultés d'apprentissage et de progression sont régulièrement constatées dans les ateliers proposés, qui sont animés par des bénévoles. Ces derniers ne sont ni formés, ni sensibilisés à la compréhension et à la gestion de la pluralité linguistique de leur public. Dans l'objectif d'offrir une meilleure compréhension des difficultés d'apprentissage du français et d'envisager une intervention didactique dans ce contexte, j'ai analysé les représentations relatives aux langues et aux cultures chez les apprenants et chez les bénévoles. J'ai examiné le rôle que pouvaient jouer ces représentations sur le processus d'EA. Ma recherche s'est également penchée sur les processus d'identification chez les apprenants et a cherché à déceler des signes éventuels d'insécurité linguistique dans leurs discours métalinguistiques, afin d'étudier l'impact de cette insécurité linguistique et/ou identitaire sur leur apprentissage du français. La méthode a consisté en une observation participante suivie d'entretiens semi-directifs et d'une expérienciation didactique. Dans une perspective d'intervention, la thèse vise également à construire des outils pédagogiques fondés sur des approches plurielles des langues et des cultures. Le but est de développer des compétences et des stratégies d'apprentissage chez les apprenants pour faciliter l'appropriation du français, à travers des activités impliquant et légitimant leurs langues et leurs cultures. L'analyse révèle des représentations sociolinguistiques qui freinent l'apprentissage du français ainsi que des situations d'insécurité linguistique et/ou identitaire chez les apprenants. Les apprenants qui ont un discours révélant des tensions, des contradictions et des processus identitaires difficiles, ont montré des indices d'insécurité linguistique et confirmé avoir des difficultés d'apprentissage du français. En ce qui concerne les bénévoles, mes enquêtes et mon analyse ont montré qu'ils ont des représentations sociolinguistiques plutôt défavorables de l'E-A plurilingue et du développement d'une compétence interculturelle, plurilingue et pluriculturelle chez leur public d'apprenants. L'intervention didactique proposée a révélé l'existence d'une forte résistance aux changements pédagogiques chez les bénévoles et d'une certaine résistance de la part des apprenants, à l'idée d'impliquer leurs langues et leurs cultures dans le processus d'E-A. La conclusion montre que les conditions nécessaires pour la mise en oeuvre d'activités plurielles ne sont pas encore réunies dans ce contexte.
Author: Cecilia Condei
Publisher:
ISBN: 2930342811
Category : Multicultural education
Languages : fr
Pages : 241
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Book Description
Pour les quinze contributeurs de ce numéro sur l'enseignement de l'interculturel en francophonie, il apparaît nécessaire de prendre en compte les représentations a priori que les élèves se forgent sur les autres cultures ainsi que l'analyse critique du discours des manuels qui sont censés outiller les professeurs dans cet enseignement. Dans des contextes nationaux très divers, trois axes sont ici développés : l'étude et l'exploitation didactique des representations des apprenants, l'analyse du discours des manuels de FLE et enfin le rôle spécifique joué par l'enseignant dans la production des représentations.
Author: Nathalie Jacquemard
Publisher:
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Languages : fr
Pages : 658
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Book Description
Ce travail de recherche-action a eu pour but d’étudier l’émergence et le rôle des représentations et des hétéro-stéréotypes dans l’apprentissage du français langue étrangère en milieu universitaire endolingue. Un travail d’analyse et de synthèse a été effectué sur les réponses à des questionnaires soumis à des étudiants étrangers et à des enseignants de Français Langue Etrangère natifs et non-natifs. Les entretiens avec les étudiants étrangers ont complété la recherche. Les demandes réitérées des apprenants ont concerné la connaissance des réalités socioculturelles du pays d’accueil, elles sont en adéquation avec la nécessité impérieuse de communiquer réclamée par tous. Cette recherche s’inscrivant dans le cadre de la didactologie des langues et des cultures, est partie du terrain et des situations d’apprentissage pour offrir aux apprenants et aux enseignants de Français Langue Etrangère des propositions susceptibles de répondre aux demandes formulées dans les réponses aux enquêtes.
Author: Jean-Marc Defays
Publisher: Le Langage et l'Homme
ISBN: 2806635721
Category :
Languages : fr
Pages : 228
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Book Description
Jean-Marc DEFAYS - Motiver sans contraindre, séduire sans manipuler / Laura ABOU HAIDAR et Sandrine COURCHINOUX - Formations scientifiques et langues dans l'enseignement supérieur français. Représentations et usages / Souad BENABBES - Evolutions des représentations culturelles des étudiants algériens spécialisés en FLE / Karine BOUCHET, Nian LIU et Chantal PARPETTE - Préparation à la mobilité étudiante vers la Frane : motivations et besoins en français sur objectif universitaires / Afaf BOUDEBIA-BAALA - Le français et les langues de l'école en Algérie : de l'analyse des représentations des apprenants du primaire au développement d'une compétence plurilingue et pluriculturelle / Alice BURROWS - Interpréter la représentation? Les enjeux d'un décentrement idéologique.
Author:
Publisher: EME Editions
ISBN: 2875254669
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 276
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Book Description
L'intégration de la composante interculturelle dans la réflexion sur l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère et, pratiquement, dans la démarche d'enseignement, ne peut faire l'impasse sur la prise en compte des variations des situations et des contextes d'enseignement-apprentissage d'une langue. Variations dans les situations d'abord, selon que l'on est amené à enseigner à des (futurs) professionnels ou à des étudiants, captifs ou non, en milieu francophone ou non, un français "de spécialité"...
Author: Françoise Abdel-Fattah
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Category :
Languages : fr
Pages : 830
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Book Description
La prise de conscience, diffuse et récente, des enjeux de l’enseignement des langues et cultures étrangères a favorisé la diffusion des finalités interculturelles de ces enseignements. Cette constatation s’applique aussi à la problématique de l’enseignement du français et de la culture française en Jordanie où la perspective civilisationniste traditionnelle est encore en vigueur. De plus, la distance importante qui marque les systèmes culturels français et jordaniens favorise l’émergence et la consolidation de représentations culturelles stéréotypées. La situation d’enseignement de la culture française en Jordanie se caractérise ainsi par la mise en présence de deux conceptions des comportements en société correspondant à des lectures du monde différentes. La démarche interculturelle en didactique des langues et des cultures inscrit l’enseignement de la culture cible dans la problématique de l’altérité et de la mise en contact d’individus porteurs d’identités spécifiques déterminées par leur appartenance à une communauté culturelle donnée. La prise en compte des représentations sur les cultures cible et source devient ainsi un axe central de l’éducation à la perception de l’altérité. L’enseignant se trouve investi d’un rôle de médiation entre les discours des différents acteurs intervenant dans le contrat didactique. Notre travail de recherche a pour objectifs la mise en évidence du contenu et des sources des représentations des apprenants jordaniens sur la culture française et sur leur propre culture. Certaines de nos conclusions pourraient être utilisées pour l’élaboration de programmes d’enseignement culture française en milieu alloglotte
Author: Hanna Wadi-Sailler
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Description de la situation de l'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) en milieu universitaire dans le contexte et l'histoire de la région du Kurdistan d'Irak. Après une approche de la politique linguistique de la région, nous nous efforcerons de présenter une étude détaillée du public concerné incluant toutes les communautés de la région y compris les réfugiés syriens qui venaient d'arriver avec l'avance des groupes extrémistes islamistes comme l'État Islamique, dans leur territoire. Cette analyse se base sur les questions suivantes : identité, culture, religion et relations intercommunautaires. La partie théorique de notre recherche comprend tous ce qui concerne l'enseignement du français avec l'interculturalité, et comment les apprenants vont acquérir les compétences de la communication interculturelle à travers cet enseignement. Nous avons détaillé cette partie de la recherche en analysant et étudiant les compétences du dialogue interculturel entre les différents composants de la société, d'abord entre eux puis leur relation avec les Français. Sont aussi analysées les stéréotypes et les préjugés sur les autres, et sur les Français comme représentant culturels de la France et la langue française, ainsi les démarches méthodologiques de l'enseignement d'interculturalité à travers les manuels de FLE ou les autres supports pédagogiques. C'est une recherche transversale et multidisciplinaire car nous abordons à la fois l'anthropologie et la psychologie de nos apprenants dans la partie verbale et non verbale dans la communication ou en essayant de comprendre les comportements. La sociologie en étudiant la mentalité et la classification de la société selon les lieux d'habitation et finalement la géographie, la géopolitique et l'histoire de la région. Notre méthodologie de recherche est basée sur l'étude du terrain et nos années de réflexion, réflexion nourrie par l'expérience des Français qui venaient au Kurdistan d'Irak et des Kurdes qui allaient en France. La deuxième partie de notre méthodologie de recherche est basé sur mon observation des quatorze enseignants Irakiens francophones et des six enseignants français natifs et de la stagiaire francophone polonaise et des deux enseignants francophones contractuels de Syrie et d'Iran. Des questionnaires ont été distribués à 180 apprenants du département français dans les deux Universités Salahadine et BMU (Université Franco-Libanaise) de Business et Management. Les problématiques sont basées sur les stéréotypes et les blocages liés à l'enseignement du français, aux Français et la France et les autres étrangers dans cette zone. Une autre direction de cette problématique est basée sur la culture française et comment elle peut améliorer ou participer à changer certaines mentalités intégristes et enfermés par l'ethnocentrisme.
Author: Rabda Saqer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 640
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Book Description
Nous proposons d'étudier, dans un premier temps, les représentations des apprenants non spécialistes en langues ainsi que leurs enseignants, à propos des langues étrangères. Ensuite, nous proposons d'explorer la disponibilité de ces mêmes apprenants à apprendre une langues en autonomie. Pour réaliser cette étude, nous avons mené une enquête par questionnaire et entretiens. L'étude s'inscrit dans une démarche pédagogique qui consiste à créer un centre d'auto-apprentissage. Nous supposons que les représentations ont un impact décisif dans cette action. Ces représentations peuvent freiner, ou, bien au contraire favoriser l'apprentissage, et par conséquent la mise en place du centre. Cette étude s'inspire de la didactique interculturelle, la sociolinguistique et les théories de l'auto-apprentissage.
