Les Enjeux des nouvelles technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement supérieur français PDF Download
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Author: Isabelle Issartel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 248
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Book Description
Author: Isabelle Issartel
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ISBN:
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Languages : fr
Pages : 248
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Book Description
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Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 112
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Book Description
Author: Marianne Kneuer
Publisher: Verlag Barbara Budrich
ISBN: 3847414887
Category : Political Science
Languages : en
Pages : 293
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Book Description
Digitalization is not only a new research subject for political science, but a transformative force for the discipline in terms of teaching and learning as well as research methods and publishing. This volume provides the first account of the influence of digitalization on the discipline of political science including contributions from 20 different countries. It presents a regional stocktaking of the challenges and opportunities of digitalization in most world regions.
Author: Geneviève Jacquinot
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804159115
Category : Education
Languages : fr
Pages : 328
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Les technologies de l'information et de la communication (TIC) constituent-elles un levier pour l'innovation dans l'enseignement supérieur et, si oui, à quelles conditions? C'est à cette question que tente de répondre cet ouvrage qui porte sur un cas concret, en l'occurence un dispositif de formation universitaire scientifique, orienté vers l'usage progressif de supports technologiques au service de l'autonomisation des étudiants et de leur familiarisation aux environnements numériques. S'opposant aux discours désabusés aussi bien qu'aux envolées prospectives - d'où l'idée d'innovation "annoncée" - il aide à comprendre le temps long de l'innovation à travers l'analyse d'un projet qui émerge, s'élabore, bifurque, change d'appellation, travaillant modestement mais avec constance, la réalité dans laquelle il s'inscrit. Il rend compte, à travers des éclairages théoriques et disciplinaires complémentaires portés sur le même objet, de la difficile intégration de l'innovation sur le terrain. Introduire les TIC pour faire évoluer les pratiques pédagogiques, cela entraîne en effet des modifications au niveau de l'ensemble du système universitaire. A l'heure où l'on s'interroge sur l'avenir de l'université à l'ère du numérique, il est urgent d'analyser les processus permettant de comprendre à quelles conditions ce futur serait possible... voire souhaitable
Author: France Lafleur
Publisher: PUQ
ISBN: 276055175X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 268
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Book Description
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) bouleversent le monde de l’éducation universitaire. En effet, la formation à distance y prend de plus en plus de place grâce à l’accessibilité et à la diversification des moyens de diffusion. Or, les formateurs universitaires sont reconnus et embauchés comme experts de contenu plutôt qu’en tant que technopédagogues ; ils se trouvent généralement peu outillés pour offrir des cours en ligne, ce qui les amène à apprendre à enseigner dans un autre paradigme, avec des plateformes et de nouvelles technologies de webdiffusion qu’ils ne maîtrisent pas nécessairement. Dans le cadre du présent ouvrage, plusieurs outils et dispositifs numériques sont exposés afin de favoriser la collaboration et l’interaction dans un contexte d’éducation à distance, laquelle peut être synchrone, asynchrone ou même hybride. C’est pour répondre aux divers besoins de formation des étudiants et pour améliorer l’accessibilité à un enseignement de qualité que différents praticiens, experts, professeurs, chercheurs et conseillers à l’utilisation d’outils technologiques et technopédagogiques proposent les textes constituant ce collectif. France Lafleur> est titulaire d’un doctorat en formation à distance de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux portent sur le développement de la compétence technopédagogique des formateurs en ligne en enseignement supérieur. Chargée de cours au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), elle est également spécialiste en élaboration de programmes d’études au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec. Vincent Grenon est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université de Sherbrooke. Professeur au Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’éducation de cette même université, il a contribué à intégrer les nouveaux outils technologiques dans la formation des enseignants du primaire (tableau numérique interactif, iPad, logiciels libres, etc.). Ghislain Samson est titulaire d’un doctorat en didactique des sciences au secondaire de l’UQTR/Université du Québec à Montréal et doyen de la gestion académique des affaires professorales de l’UQTR. Spécialiste de la didactique des sciences et du transfert des apprentissages en mathématiques et en sciences, il s’intéresse également aux questions relatives au curriculum scolaire, à l’interdisciplinarité, au tableau numérique interactif de même qu’au manuel numérique.
Author: Denis Jeffrey
Publisher: Presses Université Laval
ISBN: 9782763777122
Category : Education
Languages : fr
Pages : 274
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Recueil de seize textes qui permettent de faire le point quant à l'implantation des nouvelles technologies en milieu scolaire en examinant, entre autres, leur impact sur l'enseignement, l'apprentissage et les expériences vécues. [SDM].
Author: Youness Belahsen
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140040813
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 194
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Aujourd'hui, l'éducation au numérique et par le numérique constitue le grand défi des sociétés contemporaines, ainsi que le fondement des nouvelles pédagogies. Cet ouvrage collectif donne l'état des réflexions et des actions consacrées au développement des TICE et du numérique à travers des projets ambitieux et innovants. Les auteurs abordent ces questions sous des angles disciplinaires, didactiques, mais aussi pédagogiques et institutionnels.
Author: Boriana Popova-Dimitrova
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 782
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Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement (TICE) et plus concrètement dans le monde universitaire pose aujourd’hui un certain nombre de questions : sur la généralisation de ces technologies, sur la « révolution numérique », qui nécessairement favorise les changements en ce qui concerne la manière d’enseigner et d’apprendre, voire d’apprendre à apprendre, ou encore sur l’élaboration d’une architecture pour nourrir la construction et la mise en place d’outils et d’instruments au service de cette révolution numérique de l’enseignement supérieur. Le paysage numérique évolue rapidement – nouveaux acteurs, nouveaux outils, nouveaux projets. Les expériences en matière de TICE se multiplient sans pour autant accompagner un développement massif des outils proposés par la multitude de projets. Dans ce travail de recherche, mené en compréhension, nous ne cherchons pas la réponse à la question «quel est l’outil qui permettra l’intégration massive des TICE ? ». Nous proposons un regard différent, un regard systémique sur les projets utilisant la technologie numérique dans l’enseignement supérieur. A travers une modélisation systémique nous visons la compréhension de la complexité de tels projets, lesquels sont indéniablement des situations humaines d’abord. Alors, il ne s’agit pas de surmonter les difficultés techniques, mais de prendre en considération la construction collective de ces projets par les acteurs du système, dans un objectif commun, en réponse à des enjeux spécifiques.
Author: Conseil de l'Europe
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9287153302
Category : Education
Languages : fr
Pages : 356
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Les changements rapides qui affectent nos sociétés européennes rendent nécessaire l'évolution des systèmes éducatifs. Ce processus de transformation requiert des enseignants qu'ils assument des rôles nouveaux, et des élèves qu'ils s'initient à de nouvelles manières d'apprendre. La densité et la diversité de l'analyse des contributions de cet ouvrage collectif sur l'impact des technologies de l'information et de la communication et sur les méthodes d'enseignement et d'apprentissage dans nos sociétés modernes, mettent en évidence la complexité des questions en jeu ainsi que le besoin essentiel d'assurer une certaine cohérence entre les différentes composantes des systèmes éducatifs en Europe. Le Conseil de l'Europe a consacré un projet particulier sur l'impact des technologies de l'information et de la communication sur les systèmes éducatifs en Europe. Cette publication constitue l'un des principaux résultats de ce projet par lequel l'Organisation espère contribuer au développement des systèmes éducatifs.
Author: Mounir Dahmani
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Dans un contexte d'une large diffusion des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) en France et au sein de l'Union Européenne durant les deux dernières décennies, de renouvellement et d'élargissement affectant la plupart des universités, notre thèse porte sur une analyse des dynamiques d'usages des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement supérieur. Elle vise à saisir, au-delà du seul questionnement relatif aux causes ou aux effets des changements liés à l'usage des TIC éducatives, l'interaction entre TIC, performances et « innovativité ».Nos développements s'articulent autour de quatre chapitres.Le premier aura pour but de comprendre les dynamiques liées aux divers usages des TIC par des étudiants inscrits en premier cycle en sciences économiques et de gestion appartenant à trois universités françaises. Ce chapitre aura pour objet de montrer en quoi un usage intensif des TIC peut induire un accroissement de la performance des étudiants mesurée par la moyenne générale des notes obtenues à leurs examens de fin d'année.Le second chapitre aura pour objet de comprendre comment les usages estudiantins des TIC impactent leur capacité à innover. Nos résultats montrent de manière claire que l'usage des TIC contribue à l'accumulation des compétences numériques (en matière d'informatique et d'utilisation de l'Internet). Ces compétences modifient la nature des apprentissages et améliorent la capacité d'innovation des étudiants qui augmente certainement leurs performances économiques sur le marché de travail.Le troisième chapitre cherche à montrer qu'il existe une très large diversité d'usages des TIC par les enseignants de l'enseignement supérieur en France. Des inégalités importantes sont constatées à la fois d'un point de vue qualitatif et quantitatif. Nos résultats indiquent l'existence de nombreuses fractures numériques liées à ces divers usages.Le quatrième chapitre s'attache à comprendre l'articulation qui existe entre l'usage des TIC, l'accumulation des compétences numériques et les capacités d'innovation des enseignants. Nos résultats confirment la thèse selon laquelle les compétences instrumentales constituent des conditions nécessaires pour une mise en action efficace des compétences informationnelles lesquelles sont, elles-mêmes, nécessaires au déploiement efficace de compétences stratégiques liées aux TIC.Au final, notre recherche a permis de valider l'hypothèse théorique selon laquelle il persisterait des fractures numériques dans les usages touchant le secteur de l'enseignement supérieur alors même que les TIC s'y développent et s'y « démocratisent ». Nos résultats ont également permis d'ouvrir aux divers débats concernant les compétences numériques (e-skills). Ainsi, nous avons pu montrer qu'il existe des strates distinctes de compétences numériques dont il convient de tenir compte pour mieux répondre au déficit observé parmi les étudiants et les enseignants.
