L’ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans PDF Download
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Author:
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353273939
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 278
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Book Description
Fondé sur les dernières recherches en la matière, cet ouvrage résume les connaissances actuelles sur l'autisme et les prises en charge ergothérapiques possibles auprès de ces patients, depuis l'évaluation jusqu'à la rééducation. L’autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l’enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L’ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l’analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l’enfant. L’implication de tous ces individus dans le suivi de l’enfant permet à l’ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d’enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes. La phase d’observation, l’analyse des besoins, l’exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L’ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie. Elles donnent des exemples concrets de formulation d’objectifs centrés sur l’occupation et de méthodes d’intervention avec l’enfant et son entourage.
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Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353273939
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 278
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Fondé sur les dernières recherches en la matière, cet ouvrage résume les connaissances actuelles sur l'autisme et les prises en charge ergothérapiques possibles auprès de ces patients, depuis l'évaluation jusqu'à la rééducation. L’autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l’enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L’ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l’analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l’enfant. L’implication de tous ces individus dans le suivi de l’enfant permet à l’ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d’enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes. La phase d’observation, l’analyse des besoins, l’exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L’ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie. Elles donnent des exemples concrets de formulation d’objectifs centrés sur l’occupation et de méthodes d’intervention avec l’enfant et son entourage.
Author: Collectif
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ISBN: 9782807344914
Category :
Languages : en
Pages : 0
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Author: Audrey Pontal
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Introduction : L'autisme est un trouble présent chez 1 enfant sur 160. Il s'agit d'un trouble représentant un enjeu majeur en termes de santé publique. C'est pour cela que plusieurs stratégies pour l'autisme existent. L'actuelle date de 2018 se projette jusqu'en 2022. L'ergothérapie est une intervention primordiale dans le cadre d'un trouble du spectre de l'autisme, mais qu'en est-il de l'intervention précoce grâce à l'intégration sensorielle ? Méthode : Pour conduire les recherches, des entretiens semi-directifs ont été menés avec des ergothérapeutes répondant à certains critères d'inclusion définis tels que :prendre en charge des enfants avant 4 ans, utiliser l'approche de l'intégration sensorielle. Une analyse qualitative a été menée avec les données collectées. Les données ont été étudiées transversalement par la suite, pour tirer du sens des réponses des ergothérapeutes. Résultats : Très jeune, l'intégration sensorielle peut être utilisée avec les enfants. Des objectifs occupationnels sont définis par l'ergothérapeute sollicitant principalement le système vestibulaire, proprioceptif et tactile de l'enfant. À long terme et en vue d'une inclusion scolaire, ce sont les comportements dits « dérangeants » qui sont travaillés en séance. Il est important de proposer une intervention ciblée. Conclusion : L'ergothérapeute en utilisant l'approche de l'intégration sensorielle et en s'appuyant sur le modèle Personne-Environnement-Occupation, propose une intervention ciblée sur les problématiques de l'enfant. L'ergothérapeute collaborera beaucoup avec l'environnement social de l'enfant mais effectuera aussi un travail avec son environnement physique pour favoriser l'inclusion scolaire de l'enfant à long terme.
Author: Gwenola David
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Languages : fr
Pages : 0
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Introduction : En France, les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) touchent 100 000 personnes de moins de 20 ans. Ce trouble est caractérisé, entre autres, par des déficits de la communication et des interactions sociales. Cette étude a pour objectif de définir le rôle de l'ergothérapeute dans la guidance parentale lors de la prise en charge des troubles de la communication, chez des enfants atteints de TSA. Méthodes : Une approche qualitative a été utilisée. 18 ergothérapeutes ont répondu à un questionnaire et un entretien a été effectué avec des parents d'enfant âgé de moins de 6 ans et atteint de TSA. Tous les résultats ont été étudiés selon une analyse longitudinale, puis une analyse transversale a été effectuée pour les comparer entre eux. Résultats : L'étude montre que, pour compenser les troubles de la communication, la plupart des ergothérapeutes mettent en place des Communications Alternatives Augmentées (CAA), en pluridisciplinarité. En général, les parents sont mentionnés comme collaborateurs principaux dans la prise en charge de leur enfant. Conclusion : Avec sa vision holistique, l'ergothérapeute a une place importante dans la mise en place des CAA, au domicile de l'enfant. Pour cela, il doit être un acteur central dans l'éducation thérapeutique des parents. Cette étude pourrait mener au développement d'un programme d'éducation thérapeutique des parents, en considérant l'enfant avec une vision Personne - Occupation - Environnement, typique de l'ergothérapeute.
Author: Florence Boué
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Languages : fr
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Author: Pauline Begon
Publisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 0
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Introduction : Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) touche environ un enfant sur 100 à la naissance. Le nombre de cas diagnostiqué ne cessent d'augmenter et les répercussions sur les plans scolaires, sociaux, moteurs et psychologiques ont des conséquences sur la qualité de vie de l'enfant. En France, ce trouble neurodéveloppemental est un véritable enjeu de Santé Publique. La loi du 11 février 2005 illustre cette volonté d'inclusion de l'enfant porteur de troubles autistiques au sein de l'école ordinaire via différents dispositifs ; le dispositif d'autorégulation est l'un d'eux. L'objectif de l'ergothérapeute est de permettre une indépendance et une autonomisation de l'enfant dans ses milieux de vie. En intégrant l'équipe médico-social d'un dispositif d'autorégulation, il peut agir sur les différentes sphères de l'enfant puisqu'il est au plus près de lui : dans son école. Méthode : L'objectif de notre étude est d'établir un état des lieux des pratiques de l'ergothérapeute au sein du dispositif d'autorégulation pour favoriser l'inclusion scolaire de l'enfant porteur de trouble autistiques. Ainsi, pour répondre à notre problématique, nous avons diffusé un questionnaire aux ergothérapeutes exerçant dans ce type de dispositif. Résultats : L'analyse des résultats obtenus a mis en évidence les bénéfices de cet accompagnement pour l'inclusion scolaire de l'enfant porteur de troubles autistique mais également pour son accessibilité dans ses différents milieux de vie. Conclusion : Par le biais de l'accompagnement de l'ergothérapeute dans ce dispositif il s'est avéré que le développement de nombreuses compétences, initialement déficitaires, a permis à l'enfant TSA d'évoluer au sein même du milieu ordinaire auprès des enfants typiques.
Author: Claire Poullain
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Languages : fr
Pages : 116
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Author: Fernanda Rousseau
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Languages : fr
Pages : 0
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En arrivant au collège, les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) sont confrontés à de nombreux défis du fait de leurs particularités tel que les troubles du comportement, les déficiences d'habiletés sociales et leur réticence au changement. L'ergothérapeute, en tant que professionnel du handicap, accompagne ces enfants pour favoriser leur participation dans des activités scolaires et notamment lors de la transition de l'école primaire au collège. Cette étude s'est intéressée aux moyens d'intervention utilisés par les ergothérapeutes en France pour accompagner les enfants TSA pendant cette période. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de deux ergothérapeutes travaillant en cabinet libéral et un ergothérapeute exerçant en structure. Une analyse thématique a été réalisée. Trois thèmes ont émergé : 1 les interventions sont majoritairement axées sur la personne et l'environnement ; 2. Le suivi proposé dépend du cadre de pratique et des formations individuelles ; 3. Il ne semble pas exister de cadre spécifique en ergothérapie pour accompagner cette transition. Les enfants TSA font face à des défis notamment en période de transition, particulièrement avec les interactions sociales. La transition école/collège n'est pas une période faisant l'objet d'une intervention spécifique mais s'insère dans la continuité de l'offre de soins. D'autres recherches sont nécessaires pour compléter les connaissances sur cette période et les besoins de l'enfant TSA et sa famille.
Author: Mary Law
Publisher: Routledge
ISBN: 1317790138
Category : Medical
Languages : en
Pages : 116
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Book Description
Family-Centred Assessment and Intervention in Pediatric Rehabilitation analyzes the effectiveness of Family-Centred Services (FCS) for children with disabilities or chronic illnesses. This text provides you with the exact definition of FCS and offers proof that parent involvement in children's treatment greatly enhances therapy. You can use the suggestions and methods to integrate parents into therapy, maximizing the family's intervention experiences and making your work more successful and effective. Many clinicians agree that families play a crucial part in deciding what intervention strategies are best for their children. From this text, you will learn that listening to parents and valuing parental input will give you insight into the goals, needs, and ambitions families have for their children. This enables you to choose, with the parent, the interventions that best suit your patients’needs and the needs of their families. In addition to information on how to integrate parents and families into intervention, Family-Centred Assessment and Intervention in Pediatric Rehabilitation offers suggestions that will improve your existing FCS or help you implement a family- centred approach, including: performing therapy in natural settings, such as school or home, to make changes in the children's social and physical environments acknowledging the grieving and adaptation process of families while being compassionate and understanding letting parents describe what they would like their child to be able to do and accomplish in the future putting the parents’concerns and requests first, enabling parents to deal with caring for their child supporting parents and reinforcing them when they have innovative and helpful ideas informing parents on the progress of their children and educating parents on methodologies and strategies used in FCS Many of the suggestions derived from the analysis of current data and original research in Family-Centred Assessment and Intervention in Pediatric Rehabilitation have immediate clinical applicability, allowing you to quickly adapt methods into your intervention processes. This text also provides you with information on types of evaluative methods, such as Measure of Processes of Care (MPOC) and Family-Centred Program Rating Scale (Fam PRS), that will help you determine if your FCS program is working efficiently. Emphasizing the goal of parent interaction in FCS services, Family-Centred Assessment and Intervention in Pediatric Rehabilitation offers methods that will improve your work with families and patients, making services more beneficial and relevant to the child and to their families.
Author: Yasser Khazaal
Publisher: Frontiers Media SA
ISBN: 2889454967
Category : Video games in education
Languages : en
Pages : 311
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Book Description
Recent years have seen important developments in the computer and game industry, including the emergence of the concept of serious games. It is hypothesized that tools such as games, virtual reality, or applications for smartphones may foster learning, enhance motivation, promote behavioral change, support psychotherapy, favor empowerment, and improve some cognitive functions. Computers and games may create supports for training or help people with cognitive, emotional, or behavioral change. Games take various formats, from board games to informatics to games with interactive rules of play. Similarly, computer tools may vary widely in format, from self-help or assisted computerized training to virtual reality or applications for smartphones. Some tools that may be helpful for mental health were specifically designed for that goal, whereas others were not. Gamification of computer-related products and games with a numeric format tend to reduce the gap between games and computers tools and increase the conceptual synergy in such fields. Games and computer design share an opportunity for creativity and innovation to help create, specifically design, and assess preventive or therapeutic tools. Computers and games share a design conception that allows innovative approaches to overcome barriers of the real world by creating their own rules. Yet, despite the potential interest in such tools to improve treatment of mental disorders and to help prevent them, the field remains understudied and information is under-disseminated in clinical practice. Some studies have shown, however, that there is potential interest and acceptability of tools that support various vehicles, rationales, objectives, and formats. These tools include traditional games (e.g., chess games), popular electronic games, board games, computer-based interventions specifically designed for psychotherapy or cognitive training, virtual reality, apps for smartphones, and so forth. Computers and games may offer a true opportunity to develop, assess, and disseminate new prevention and treatment tools for mental health and well-being. Currently, there is a strong need for state-of-the-art information to answer questions such as the following: Why develop such tools for mental health and well-being? What are the potential additions to traditional treatments? What are the best strategies or formats to improve the possible impact of these tools? Are such tools useful as a first treatment step? What is the potential of a hybrid model of care that combines traditional approaches with games and/or computers as tools? What games and applications have already been designed and studied? What is the evidence from previous studies? How can such tools be successfully designed for mental health and well-being? What is rewarding or attractive for patients in using such treatments? What are the worldwide developments in the field? Are some protocols under development? What are the barriers and challenges related to such developments? How can these tools be assessed, and how can the way that they work, and for whom, be measured? Are the potential benefits of such products specific, or can these additions be attributed to nonspecific factors? What are the users’ views on such tools? What are the possible links between such tools and social networks? Is there a gap between evidence-based results and market development? Are there any quality challenges? What future developments and studies are needed in the field?
