L'Etude contrastive des systèmes verbaux du français et de l’arabe dans la perspective de la didactique du Français Langue Etrangère PDF Download
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Author: Ahmed Gerghaba
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Languages : fr
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Book Description
Cette thèse consiste la présentation et l'analyse de l'enseignement du système verbal français aux apprenants libyens dans un milieu institutionnel : le département du français à l'université Al Fateh. Notre travail se penche plus précisément sur les problèmes liés à l'emploi des temps du passé. L'analyse du corpus témoigne de leurs difficultés à employer correctement ces temps. En effet, la richesse du système verbal français des temps du passé constitue un écueil pour les apprenants étrangers et l'une des plus grandes difficultés dans la tâche des professeurs de langue. Ce travail de recherche s'articule en cinq chapitres. Nous avons tout d’abord étudié la situation et les conditions dans lesquelles la langue française en Libye. Ensuite, nous avons abordé des points de vue différents concernant les systèmes verbaux du français et de l'arabe classique et dialectal. Enfin, et grâce au résultat d'analyse des erreurs dans des copies des apprenants de troisième et quatrième année, nous avons présenté quelques nouvelles perspectives et propositions méthodologiques concrètes, applicables à l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère en Libye
Author: Ahmed Gerghaba
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Cette thèse consiste la présentation et l'analyse de l'enseignement du système verbal français aux apprenants libyens dans un milieu institutionnel : le département du français à l'université Al Fateh. Notre travail se penche plus précisément sur les problèmes liés à l'emploi des temps du passé. L'analyse du corpus témoigne de leurs difficultés à employer correctement ces temps. En effet, la richesse du système verbal français des temps du passé constitue un écueil pour les apprenants étrangers et l'une des plus grandes difficultés dans la tâche des professeurs de langue. Ce travail de recherche s'articule en cinq chapitres. Nous avons tout d’abord étudié la situation et les conditions dans lesquelles la langue française en Libye. Ensuite, nous avons abordé des points de vue différents concernant les systèmes verbaux du français et de l'arabe classique et dialectal. Enfin, et grâce au résultat d'analyse des erreurs dans des copies des apprenants de troisième et quatrième année, nous avons présenté quelques nouvelles perspectives et propositions méthodologiques concrètes, applicables à l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère en Libye
Author: ENNASR.. ABOUBAKER
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Languages : fr
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DANS CE TRAVAIL NOUS AVONS ESSAYE D'ANALYSER LES RAISONS DE LA FAIBLESSE DU NIVEAU DES SUJETS DIPLOMES DU DEPARTEMENT DE FRANCAIS. POUR CE FAIRE, NOUS AVONS AVANCE DEUX HYPOTHESES DE RECHERCHE FORMULEES COMME SUIT : 1 - L'ABSENCE DE PROGRESSION CONTINUE ET SIGNIFICATIVE DU NIVEAU DES APPRENANTS QUAND ILS PASSENT D'UNE ANNEE A UNE AUTRE. 2 - L'INADEQUATION DES OBJECTIFS QUE L'ON PEUT TIRER DES CONTROLES ET DES SUJETS D'EXAMEN. POUR TRAITER CE SUJET DEUX OUTILS D'ANALYSE ONT ETE UTILISES : 1 - UN TEST D'EVALUATION DU NIVEAU DE COMPETENCE LINGUISTIQUE DES ETUDIANTS ETRANGERS. 2 - LA TAXONOMIE DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE B. BLOOM PORTANT SUR LE DOMAINE COGNITIF. AFIN DE SAISIR LE DEGRE DE VALIDITE DE NOS HYPOTHESES NOUS AVONS TRAVAILLE SUR DES DONNEES SE COMPOSANT DES IMPRESSIONS DES APPRENANTS A L'APPRENANT DE LA MANIERE DONT L'ACTE D'ENSEIGNEMENT EST ORGANISE, DES RESULTATS RECUEILLIS A TRAVERS LE TEST QUE NOUS AVONS FAIT PASSER, ET DU CONTENU DES SUJETS D'EXAMEN. CE TRAVAIL DE RECHERCHE COMPREND QUATRE PARTIES : DANS LA PREMIERE PARTIE, INTITULEE SOCIOLINGUISTIQUE, NOUS AVONS DONNE UNE IDEE SUR L'HISTOIRE DE L'INTRODUCTION DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES EN LIBYE. DANS LA SECONDE PARTIE, NOUS AVONS PRESENTE LE CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE DE NOTRE SUJET DE RECHERCHE. QUANT A LA TROISIEME PARTIE, ELLE A ETE RESERVEE A L'ANALYSE DES DONNEES RECUEILLIES A TRAVERS LE TEST QUE NOUS AVONS FAIT PASSER AUX APPRENANTS. LA DERNIERE PARTIE DE CE TRAVAIL PORTE SUR L'ANALYSE DU CONTENU DES SUJETS D'EXAMEN PROPOSES DANS LES DIFFERENTES DISCIPLINES ET A TRAVERS LES QUATRE ANNEES D'ETUDES.
Author: Marie Chatry-Komarek
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296175511
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 333
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Lien bienvenu entre recherches, pratiques et nouvelles politiques linguistiques en contextes multilingues en Afrique, cet ouvrage révèle et vulgarise des documents-clés du passé et du présent sur l'apprentissage de l'écrit et sur l'appropriation des langues étrangères : il s'enrichit de nombreux témoignages. Les auteures ouvrent au coupe-coupe la voie de ce que pourrait être une didactique du français efficace au sein d'un plurilinguisme aux multiples facettes.
Author: Mercy Araba Sam Allihien
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Languages : fr
Pages : 216
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Le français a été introduit dans le système éducatif ghanéen en raison de la situation géographique qu'on peut considérer comme étant favorable. En effet, comme c'est bien connu le Ghana est un pays anglophone entouré de trois pays francophones. Bref, l'enseignement/ apprentissage de cette langue étrangère joue le rôle d'un outil d'intégration régional. À part l'anglais et quelques langues ghanéennes approuvées pour l'enseignement dans les écoles primaires, le français, selon la politique linguistique doit être introduit au collège. Celle-cistipule que le français doit être enseigné s'il y a un enseignant de cette langue. Ce qui signifie qu'elle n'est pas obligatoire dans les écoles. Ceci dit, les écoles privées ont pris l'initiative d'enseigner le français à l'école primaire dès l'application de cette politique.
Author: Abdelgiawad Bengailel
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Languages : fr
Pages : 592
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Author: Michel Quitout
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ISBN: 2296594255
Category :
Languages : fr
Pages : 253
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Author: Zeinab Ben Saoud
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Languages : fr
Pages : 0
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La problématique de notre recherche, puise sa source d'un constat réel que matérialisent les énormes difficultés que rencontrent les enfants libyens dans l'apprentissage de la lecture. L'hypothèse de départ sur laquelle nous nous sommes étayés, part du postulat que l'échec d'assimilation rapide des processus du codage et d'encodage chez l'enfant libyen, résulte non seulement de la non reconnaissance de l'enfant libyen dans le modèle culturel et familial que proposent les manuels, mais en plus, de l'inadaptation de la méthode d'apprentissage de la lecture aux spécificités sociales et culturelles de la Libye. La non adéquation de la méthode d'apprentissage aux spécificités sociales et culturelles, se trouve aggravée par la mauvaise structuration des référents dans le manuel scolaire, tant au plan du contenu que celui du contenant. La distanciation entre la symbolique utilisée dans le langage populaire (arabe parlé dans les familles) et ceux du langage officiel (arabe classique pratiqué à tous les niveaux de l'administration), précipitent l'échec d'apprentissage de la lecture à commencer par les enfants du CP. L'objectif de notre travail consiste, au terme d'une recherche laborieuse, à mettre entre les mains des différentes instances gouvernementales libyennes, un nouveau manuel, adapté aux spécificités locales tout en s'inspirant des avancées réalisées dans les sciences de la didactique et de la pédagogie, constatées en Occident.
Author: Salem Joma
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Languages : fr
Pages : 294
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Cette recherche, s’intitulant Enseignement/ apprentissage du FLE en Libye, méthodes utilisées et perspectives interculturelles, se propose d’étudier, du point de vue des contenus culturels, les méthodes de FLE actuellement en usage en Libye, et d’expérimenter une approche méthodologique d’inspiration interculturelle. La problématique générale est basée sur le choix que l’on doit opérer quant aux contenus culturels d’une méthode de langue étrangère, le traitement qu’il faut apporter au niveau des acquis culturels de l’apprenant antérieurs et la façon dont ceux-ci peuvent être mise au service du nouvel apprentissage. Nous nous posons deux interrogations : quels obstacles sont-ils soulevés suite à la confrontation des deux langues-cultures d’origine et étrangère et sur quelle base faut-il s’appuyer pour choisir des contenus culturels d’une méthode de FLE. Notre démarche méthodologique consiste en une analyse des contenus culturels des méthodes de FLE et en une enquête auprès des enseignants libyens de français. Les résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que les méthodes en question mettent en avant l’apprentissage et l’acquisition des éléments linguistiques sans pour autant prendre en compte la réalité de l’apprenant. C’est cette réalité qui poussent parfois l’apprenant à une sorte de résistance, de malaise voire de rejet de ce que l’on lui propose. Les enseignants interrogés, se manifestent en faveur d’une méthode de langue-culture étrangère qui prendrait en compte la réalité socioculturelle de l’apprenant. L’approche interculturelle que nous proposons, part du fait que la présence de la culture de l’apprenant, lors de son apprentissage d’une langue-culture étrangère, pourrait être un facteur motivant et incitant à la comparaison à la découverte, ce qui ne peut que favoriser le nouvel apprentissage car l’apprenant s’appuie sur un cadre de référence qui lui est propre et familier. Ces conclusions nous ont servi d’appui pour émettre des propositions didactiques susceptibles de concrétiser les démarches méthodologiques que nous prônons pour la mise en place d’une méthode de FLE
Author: Neirouz Fesfes
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Languages : fr
Pages : 1486
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Author: EL MOSTAFA.. EL GHERBI
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Languages : fr
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CETTE RECHERCHE SE PROPOSE D'ANALYSER LA CORRESPONDANCE ENTRE LES OPTIONS ET LES FINS DU SYSTEME EDUCATIF D'UNE PART ET LES MODELES ET DE FORMATION, DE L'AUTRE DANS CETTE PERSPECTIVE LA QUESTION DE LA LANGUE FRANCAISE AU MAROC A ETE CLARIFIEE PAR D'UNE PART UNE ETUDE HISTORIQUE ET SOCIOLINGUISTIQUE DES LANGUES EN PRESENCE AU MAROC DEPUIS 1956 JUSQU'A L'HEURE ACTUELLE ET D'AUTRE PART, UNE ENQUETE SUR LE TERRAIN A PROPOS DES ROLES ET FONCTIONS DE LA LANGUE FRANCAISE AU MAROC ENSUITE, IL A ETE PROCEDE A L'ETUDE DU RAPPORT (ADEQUATION OU INADEQUATION) ENTRE CE STATUT ET LE MODELE DIDACTIQUE PEDAGOGIQUE ET DE FORMATION DEPUIS 1960 A 1987. CETTE ETUDE ENTREPRISE AU NIVEAU DES THEORIES SOUS JACENTES AUX MODELES DES METHODOLOGIES ET DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE A REVELE QUE LE MODELE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE INSPIRE DU STRUCTURALISME ET DE LA PSYCHOLOGIE DU COMPORTEMENT DOIT ETRE REMPLACE PAR UN MODELE DU FRANCAIS LANGUE SECONDE FONDE SUR LE BILINGUISME COORDONNE TRANSCULTUREL ET L'ECLECTISME ORGANISE FONCTIONNEL.
