La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement PDF Download
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Author: Dominique Laplante
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 58
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Book Description
Les objectifs de ce mémoire sont d'établir si la qualité de la relation enseignant-élève est associée un an plus tard à l'évolution des difficultés de comportement et de la performance scolaire d'élèves du primaire et de déterminer le rôle modérateur de la présence/absence de trouble de comportement sur cette association. L'échantillon inclut 168 élèves suivis à l'école primaire pour troubles de comportement ainsi que 209 élèves ordinaires. Tous ces élèves ont été évalués à l'entrée dans l'étude puis 12 mois plus tard à l'aide des échelles de conflit et de proximité du "Student-teacher relationship scales" (Pianta, 2001) complétées par l'enseignant, de l'échelle de difficultés de comportements extériorisés d'Achenbach et Rescorla (2001) complétée par les parents et d'une échelle de performance scolaire (DuPaul et al., 1991) complétée par l'enseignant. Tous les modèles de régression testés se sont avérés significatifs. La variable conflit s'est avérée plus particulièrement impliquée dans la variance de la variable "comportements extériorisés" aux deux temps de mesure. Ces résultats suggèrent de porter attention à la relation enseignant-élève, notamment au conflit, pour l'évolution des difficultés de comportement chez les élèves.
Author: Dominique Laplante
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 58
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Book Description
Les objectifs de ce mémoire sont d'établir si la qualité de la relation enseignant-élève est associée un an plus tard à l'évolution des difficultés de comportement et de la performance scolaire d'élèves du primaire et de déterminer le rôle modérateur de la présence/absence de trouble de comportement sur cette association. L'échantillon inclut 168 élèves suivis à l'école primaire pour troubles de comportement ainsi que 209 élèves ordinaires. Tous ces élèves ont été évalués à l'entrée dans l'étude puis 12 mois plus tard à l'aide des échelles de conflit et de proximité du "Student-teacher relationship scales" (Pianta, 2001) complétées par l'enseignant, de l'échelle de difficultés de comportements extériorisés d'Achenbach et Rescorla (2001) complétée par les parents et d'une échelle de performance scolaire (DuPaul et al., 1991) complétée par l'enseignant. Tous les modèles de régression testés se sont avérés significatifs. La variable conflit s'est avérée plus particulièrement impliquée dans la variance de la variable "comportements extériorisés" aux deux temps de mesure. Ces résultats suggèrent de porter attention à la relation enseignant-élève, notamment au conflit, pour l'évolution des difficultés de comportement chez les élèves.
Author: Lise Saint-Laurent
Publisher: Boucherville, Québec : G. Morin
ISBN: 9782891057974
Category : Education
Languages : fr
Pages : 380
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Book Description
Cet ouvrage a comme objectif de faire connaître aux enseignants du primaire les travaux de recherche et procédés d'intervention applicables aux élèves à risque ou présentant des difficultés d'apprentissage ou encore des troubles du comportement. Une certaine différenciation de l'enseignement est préconisée ainsi qu'une collaboration entre l'enseignant, les parents et les autres intervenants. Le livre comprend de nombreux tableaux, figures et encadrés explicatifs. [SDM].
Author: Thomas Plouffe-Leboeuf
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
Author: Laura Damon-Tao
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 214029503X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 121
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Book Description
Favoriser des interactions enseignant-élève empreintes de chaleur, d'affection et de soutien est primordial. Pour les élèves, ce type de relation contribue à développer leur engagement, leurs résultats scolaires, leurs compétences émotionnelles et sociales. Pour les enseignants, il favorise le ressenti d'émotions positives. Une telle relation est cependant rarement instaurée avec les élèves présentant des comportements perturbateurs, ces derniers ayant tendance à vivre une relation conflictuelle avec leur professeur. Or, ce type d'interactions favorise le maintien de ces comportements dans le temps et l'épuisement émotionnel des enseignants. Outiller ces derniers à améliorer la qualité de la relation vécue avec ces enfants constitue un enjeu important. Dans cette perspective, une recherche a été menée auprès de sept enseignantes de maternelle pour évaluer l'efficacité d'une formation courte, dédiée au développement de leurs compétences émotionnelles. Cet ouvrage présente le cadre théorique mobilisé, l'ingénierie de formation réalisée et les résultats observés.
Author: Deanna Vezina
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
« Les enfants qui ont des problèmes de comportement extériorisés (PCE), tels que le trouble des conduites, sont à risque élevé de développer des symptômes dépressifs (SD) en cooccurrence (Angold et al., 1999; Maughan et al., 2004). Les filles seraient plus à risque que les garçons de développer cette cooccurrence (Stringaris et al., 2014). Les enfants qui ont à la fois des PCE et des SD vivent des difficultés plus graves que s’ils ne présentaient qu’un de ces problèmes (Poirier et al., 2015; Schepman et al., 2014). Malgré l’impact négatif de cette cooccurrence sur l’adaptation scolaire, peu de connaissances existent sur le rôle des facteurs scolaires, dont la relation élève-enseignant, sur le développement des SD chez ces élèves. Cette étude longitudinale évalue le rôle médiateur des dimensions de la relation élève-enseignant (conflits, proximité, dépendance) et de sa qualité globale sur le lien entre les PCE et les SD chez des élèves ayant des PCE importants. L’effet modérateur du sexe des élèves sur ces liens est aussi testé. L’échantillon compte 434 enfants (44,7 % filles) ayant initialement un niveau élevé de PCE (âge moyen = 8,4 ans, é.-t. = 0,94). Les PCE ont été évalués par les parents à l’an 1, la relation élève-enseignant, par les enseignants de l’an 2 à l’an 4, et les SD, par les élèves à l’an 5. Les résultats montrent que la qualité globale de la relation élève-enseignant, en particulier la dimension dépendance, joue un rôle médiateur dans l’association entre les PCE et les SD. C’est ainsi qu’un niveau élevé de PCE est lié à une moins bonne qualité globale de relation élève-enseignant et à plus de dépendance. À leur tour, ces relations de moindre qualité sont associées à plus de SD ultérieurement chez les élèves. Le sexe de l’enfant ne modère pas l’effet médiateur observé pour la dépendance et la qualité globale de la relation, bien que les filles semblent particulièrement vulnérables au développement des SD lorsqu’exposées aux relations de moindre qualité avec les enseignants. Ces résultats soutiennent l’importance, pour les enseignants, d’établir des relations de qualité avec les élèves ayant des PCE, notamment les filles. -- Mot(s) clé(s) en français : problèmes de comportement extériorisés, symptômes dépressifs, cooccurrence, relation élève-enseignant, différences liées au sexe, médiation. »--
Author: Jennyfer Breault
Publisher:
ISBN: 9782765058175
Category :
Languages : fr
Pages : 101
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Book Description
Author: Anne-Sophie Bougeard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 176
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Book Description
Author: Chiara Curonici
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804152420
Category : Education
Languages : fr
Pages : 310
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Book Description
Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école. L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnels élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes. Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels, et de co-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d’apprentissage et de comportement, de problématiques liées à la migration, à l’enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire. Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu’au-delà d’un statut d’institution censée opérer une sélection entre les élèves, l’école peut également être le lieu d’expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d’enfants et d’adolescents en difficulté.
Author: Jean-Pierre Obin
Publisher: Hachette Éducation
ISBN: 2011813832
Category : Education
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
Pourquoi la relation maître-élève est-elle si importante ? Comment développer en classe une relation ouverte et constructive, et acquérir une saine autorité ? Comment motiver les élèves ? Comment gérer les conflits ? En d'autres termes, qu'est-ce qu'une relation vraiment pédagogique ? Les données de la société actuelle imposent à l'école des équations éducatives tellement difficiles à résoudre que la relation pédagogique est souvent perçue par les enseignants, voire appréhendée, comme un rapport de forces. Il revient alors aux enseignants d'inventer des dispositifs adaptés à tous les profils d'élève, notamment les plus démunis, et donc des modes relationnels différenciés pour une qualité d'accompagnement et une médiation efficaces. POINTS FORTS DE L'OUVRAGE - Par ses analyses et ses conseils, cet ouvrage apporte des repères pour agir avec plus de justesse, et surtout encourage tous ceux qui s'interrogent sur leurs pratiques et cherchent à donner le meilleur d'eux-mêmes dans leurs regards et leurs paroles. - L'objectif de l'auteur est bien de susciter une réflexion sur la relation enseignant/élève afin que chacun développe une relation pédagogique propice aux apprentissages mais aussi à l'instauration d'un véritable dialogue. SOMMAIRE Partie 1: Pourquoi la relation pédagogique est-elle si importante pour l'élève ? La relation : tremplin et obstacle La fonction relationnelle, sens et enjeux Partie 2 : Les clés d'une bonne relation avec les élèves Se placer du côté de l'élève Créer un bon climat de travail Connaître ses élèves pour mieux les aider Mieux communiquer pour mieux enseigner Partie 3 : Les habiletés relationnelles et les savoir-être d'un professionnel Savoir être convaincant et influent Adopter une posture d'accompagnement Produire des rétroactions positives Poser des actes de médiation PUBLIC Tous les enseignants, de l'école primaire au lycée.
Author: Mael Virat
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738146619
Category : Education
Languages : fr
Pages : 163
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Book Description
On entend souvent dire qu’un prof n’est pas là pour aimer les élèves, et pourtant... Dans ce livre, Mael Virat montre, en s’appuyant sur de nombreuses études encore peu connues, que l’implication affective des enseignants ne nuit pas aux apprentissages des élèves. Bien au contraire, les enfants sont davantage motivés et ont de meilleurs résultats... En France, l’importance de la dimension affective dans la réussite scolaire a souvent été ignorée, mal comprise, voire rejetée. Pour Mael Virat, c’est une erreur que la connaissance des résultats présentés ici doit permettre de dissiper. Pour des enfants plus heureux à l’école, un ouvrage qui combat, preuves à l’appui, un tabou tenace dans notre pays. Chercheur en psychologie à l’ENPJJ, Mael Virat est spécialiste des mécanismes d’apprentissage et des pratiques éducatives. Ses recherches actuelles portent sur la compréhension de la dimension affective impliquée dans la relation éducative, dans le champ de l’enseignement et au-delà.
