La formation des tuteurs et des maîtres d'apprentissage PDF Download
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Author: Guy Sabon
Publisher: ESF Editeur
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 231
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Book Description
Author: Guy Sabon
Publisher: ESF Editeur
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 231
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Book Description
Author: Marine Peycelon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Notre travail s'intéresse aux maîtres d'apprentissage de l'enseignement supérieur et à la façon dont ils débutent dans cette fonction. En France, ceux qui occupent la mission de tuteur sont peu formés et les formations qui leurs sont proposées sont souvent de courte durée (1 journée). De même les prescriptions institutionnelles restent relativement floues, mentionnant peu le tuteur. Il semble dès lors que cette fonction s'apprenne très largement sur le tas. Notre objectif est ainsi de comprendre les pratiques formatives des tuteurs débutants et notamment, la façon dont les interactions et les relations que ces derniers vont voiravec d'autres acteurs (du monde scolaire, professionnel ou autre) vont les aider à construire leur pratique.Ce travail est construit à partir d'une enquête de terrain d'une année et d'un corpus caractérisé par une multiplicité de modes de production de données (observations participantes, captations audio et vidéo, entretiens, collecte de documents, etc.). Il prend la forme de trois études de cas dont le but est de comprendre comment se met en place une configuration tutorale (d'après Elias, 1981) et la façon dont cette configuration crée des affordances (Billett 1995, 2011), c'est à dire des opportunités d'apprentissage pour le tuteur débutant, dont il peut se saisir afin de construire sa pratique.Une analyse des prescriptions institutionnelles sur le tutorat et le rôle du maître d'apprentissage nous conduit à montrer que celui-ci occupe une place secondaire dans les discours institutionnels plutôt focalisés sur l'apprenti et adressés à ces derniers ou aux employeurs. De plus, les prescriptions se font à plusieurs niveaux (de la loi à l'école) et cela constitue un millefeuille de prescriptions qui restent floues et hétérogènes. Enfin, c'est une configuration tutorale relativement figée, incluant seulement trois acteurs (apprenti / MAP ou employeur / tuteur-école ou école) qui est la plupart du temps présentée.L'analyse de nos cas est réalisée en croisant deux niveaux : le niveau local et le niveau global. Il s'agit d'une part d'appréhender les interactions récurrentes et les relations qui se mettent en place dans le temps long et d'autre part, la façon dont les acteurs interagissent et se coordonnent dans des interactions et situations locales. Cela nous permet de documenter la façon dont une configuration tutorale émerge et se met en place dans le temps long, mais aussi la façon dont elle est localement consolidée ou au contraire bouleversée. Ces analyses nous permettent de mettre en avant que là où l'on a l'habitude de penser un duo tuteur-apprenti, il y a en réalité un réseau d'acteurs aux profils, objectifs et caractéristiques variés qui se crée dans le but d'accompagner l'apprenti. Cette configuration tutorale est dynamique et varie selon les contextes. Elle peut être constituée, outre l'apprenti et son tuteur, par des acteurs de la place de travail (hiérarchie, collègues, etc.), des acteurs de l'école (tuteurs-école, enseignants) ou encore des acteurs de la sphère familiale, amicale, etc. Chaque acteur de cette configuration a ses enjeux propres qui contribuent à orienter sa mise en place et son évolution dans le temps. Nos analyses montrent que cette évolution peut se faire en faveur de l'appropriation par le tuteur de son rôle. La configuration est, en effet, génératriced'affordances pour le maître d'apprentissage débutant, dont ce dernier peut se saisir afin de développer sa pratique tutorale. Ces affordances peuvent prendre des formes diverses (aide directe, inclusion à un collectif tutoral, échanges sur la pratique tutorale, etc.). Elles ne sont actualisées comme ressources que parce que le tuteur débutant s'en saisit, les rendant ainsi pertinentes pour sa pratique.Ces analyses nous conduisent à formuler des préconisations en vue d'améliorer la formation et l'information des tuteurs, notamment dans le cadre du travail d'ingénierie de formation actuellement mené par le CFA Formasup ARL.
Author: Jean Marc Cerf
Publisher:
ISBN: 9782216033133
Category :
Languages : fr
Pages : 63
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Book Description
Le développement des formations en alternance sous toutes leurs formes (périodes de formation en milieu professionnel, contrats d'alternance, contrats d'insertion...) souligne le rôle formateur aujourd'hui dévolu à l'entreprise et l'émergence d'une véritable fonction tutorale de celle-ci. Au cœur de ce dispositif, les tuteurs doivent faire face à une responsabilité accrue. Accueillir, intégrer, former en situation de travail, collaborer avec des partenaires internes et externes, organiser, planifier et enfin évaluer, tels sont les éléments d'un rôle complexe. L'objectif de ce livre est d'aider de façon simple et pragmatique les tuteurs à exercer leur mission sous ses différents aspects. Apports d'informations et de conseils méthodologiques, exemples concrets, fiches pratiques conçues comme de véritables outils de travail alimentent ce guide pratique. Il intéressera tous ceux qui dans l'entreprise sont concernés par la fonction tutorale : tuteurs, maîtres d'apprentissage, encadrement, services de formation et services des relations humaines.
Author: Alain Baudrit
Publisher: FeniXX
ISBN: 2130684602
Category : Education
Languages : fr
Pages : 197
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Book Description
Cet ouvrage commence par une analyse comparative entre le monitorat et le tutorat. Ce dernier est ensuite étudié dans ses différents aspects et variantes (chapitre I), avant que soient envisagés ses inconvénients possibles (chapitre II). L'association des tuteurs et des tutorés est aussi une question importante ; de là découlent l'efficacité et la crédibilité de cette formule. C'est l'objet du chapitre III, alors que la partie suivante traite des différents savoir-faire liés au rôle des tuteurs. Quant à dire qu'ils exercent un métier ? La question est posée avec une réserve majeure : ce sont des non-professionnels. Mais ils apportent quand même un plus significatif par rapport aux enseignements des instituteurs, des professeurs ou des formateurs. Une des caractéristiques de ce livre est de faire référence à des travaux peu connus, parce qu'écrits (pour la plupart) en langue anglaise. Ils sont de nature à mieux faire comprendre l'intérêt, et les limites, de l'usage du tutorat au sein de diverses institutions (école, université, etc.).
Author: Jean-Paul Léon
Publisher: Editions Eyrolles
ISBN: 2212138539
Category : Chantiers de construction
Languages : fr
Pages : 178
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Author: Alain Baudrit
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804133207
Category : Education
Languages : fr
Pages : 140
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Book Description
Est-ce qu’une population scolaire spécifique, comme les élèves à risque, est à l’origine de changements dans les pratiques tutorales organisées à l’école ? Telle est la question principale posée en introduction de cet ouvrage. Pour essayer d’y répondre, des études ou recherches (principalement anglo-saxonnes) sont examinées dans les domaines de la lecture et des mathématiques au cours des enseignements élémentaire et secondaire. Les interventions de différents types de tuteurs sont elles aussi analysées. Il peut s’agir de professionnels de l’éducation, de paraprofessionnels, d’adultes volontaires ou encore d’écoliers ou de collégiens. D’une discipline à l’autre, des différences sont constatées en termes d’impact sur les apprentissages des élèves à risque. Mais des points communs existent aussi, notamment au niveau de l’effet-tuteur et d’une trilogie (supervision/formation/coordination) peu évoquée lorsqu’ il est question d’organiser du tutorat avec des élèves « ordinaires ». Une nouvelle donne semble donc se profiler en matière de méthodes tutorales. Elle pourrait d’ailleurs « réveiller » des pratiques plus anciennes qu’il s’agit, évidemment, d’adapter au monde actuel de l’éducation. Des perspectives à même d’intéresser les enseignants, éducateurs, actuels ou futurs tuteurs, qui œuvrent au quotidien auprès de publics scolaires dont la relation à l’institution scolaire peut être plus ou moins problématique.
Author: Janine Berberat
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 69
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Author: Paul Carbon
Publisher:
ISBN:
Category : Teacher educators
Languages : fr
Pages : 79
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Author: Alain Baudrit
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804165932
Category : Education
Languages : fr
Pages : 150
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Book Description
Ce livre s’inscrit dans l’actualité de la formation initiale des enseignants avec, notamment, le mouvement d’« universitarisation » à l’œuvre dans nombre de pays. Il se traduit dans les faits par une présence accrue des futurs enseignants sur le terrain où, en stage, ils sont suivis par des collègues expérimentés plus investis du rôle de mentor que de celui de tuteur. Parce que la première fonction est assez méconnue dans le domaine de l’éducation, un examen lui est consacré dans cet ouvrage à l’appui des publications et travaux existants. Le rôle de mentor est aussi pris en considération dans le cadre de l’entrée dans le métier, une période de la vie professionnelle d’un enseignant qui, parfois, peut s’avérer problématique. Toutes ces pratiques mentorales peuvent amener les collègues à s’organiser, à l’intérieur des établissements scolaires, sous forme de communautés d’apprentissage. L’enjeu étant d’initier et de développer une culture de la collaboration pour mener à bien des réalisations ou projets collectifs.
Author: Jacques Guidon
Publisher:
ISBN:
Category : Distance education
Languages : fr
Pages : 228
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