La didáctica del docente, factor influyente en la enseñanza y el aprendizaje en ambientes virtuales: grupo 3 de pedagogía en la virtualidad del primer semestre 2013 de la Universidad Tecnológica de Pereira PDF Download
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Author: Yeimi Engrith Guerrero Londoño
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Resumen: El presente trabajo tuvo como propósito identificar la manera cómo influyó la didáctica de la docente en la enseñanza y aprendizaje de los participantes del grupo 3 de la asignatura Pedagogía en la virtualidad del primer semestre del 2013 de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se trató de un trabajo descriptivo e interpretativo basado en datos de naturaleza cualitativa, para lo cual se analizó la participación, la interacción y la didáctica utilizada por la docente dentro de tres espacios de comunicación asincrónicos en la asignatura. Se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para obtener la información: la observación no participante, una encuesta, dos entrevistas, una matriz para la didáctica, el Forograma para la interacción y el Tifograma para la participación. Los resultados generales señalaron que la didáctica que utilizó la docente y sus relaciones comunicativas dentro de la asignatura, fueron la base para orientar los procesos de aprendizaje en los estudiantes y para desarrollar las metodologías pertinentes en cuanto a la enseñanza. Esto se evidenció al momento de analizar la participación y la interacción dentro de los foros 2, 3 y 5 y al relacionarlos con el análisis de la didáctica implementada por la docente.
Author: Yeimi Engrith Guerrero Londoño
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Resumen: El presente trabajo tuvo como propósito identificar la manera cómo influyó la didáctica de la docente en la enseñanza y aprendizaje de los participantes del grupo 3 de la asignatura Pedagogía en la virtualidad del primer semestre del 2013 de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se trató de un trabajo descriptivo e interpretativo basado en datos de naturaleza cualitativa, para lo cual se analizó la participación, la interacción y la didáctica utilizada por la docente dentro de tres espacios de comunicación asincrónicos en la asignatura. Se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para obtener la información: la observación no participante, una encuesta, dos entrevistas, una matriz para la didáctica, el Forograma para la interacción y el Tifograma para la participación. Los resultados generales señalaron que la didáctica que utilizó la docente y sus relaciones comunicativas dentro de la asignatura, fueron la base para orientar los procesos de aprendizaje en los estudiantes y para desarrollar las metodologías pertinentes en cuanto a la enseñanza. Esto se evidenció al momento de analizar la participación y la interacción dentro de los foros 2, 3 y 5 y al relacionarlos con el análisis de la didáctica implementada por la docente.
Author: Javer Andrés Rojas Ossa
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Resumen: La denominada Sociedad del aprendizaje, (Orozco, 2004) ha provocado que la escuela comience una inclusión progresiva de las TIC ́s al proceso educativo, logrando que cada vez existan más escuelas con computadores, programas de educación virtual o proyectos educativos a través de TIC ́s. No obstante en algunas ocasiones la escuela no ha sido consciente de que el uso de las tecnologías en la educación impacta sobre los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, transformándolos y modificando la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento es así como en muchas ocasiones la escuela emprende procesos de aprendizaje a través de las TIC ́s, pero basados en lineamientos pedagógicos tradicionales y clásicos generando un desfase causado por implementar una pedagogía basada en la escritura, en un escenario mediado por la imagen y más aún a estudiantes que nacieron y crecieron en un ecosistema mediático y digital. Fue a partir de esta idea que surgió la hipótesis de que las estrategias didácticas usadas en la asignatura Pedagogía en la virtualidad, no eran coherentes con las transformaciones pedagógicas propiciadas por las TIC ́s, hipótesis que dio forma a la presente investigación. Es en tal sentido que el presente trabajo buscó dar luces a una respuesta sobre el nivel de coherencia de las estrategias didácticas de la asignatura mencionada, con las transformaciones pedagógicas causadas por las TIC ́S Para el cumplimiento de este objetivo se necesitó contar con un marco teórico lo suficientemente amplio que permitiera abordar dos aspectos. El primer aspectoestaba constituido por las estrategias didácticas usadas en la asignatura virtual y su caracterización; el segundo aspecto era la necesidad de una base teórica que facilitara establecer un nivel de coherencia entre las estrategias didácticas usadas en la asignatura con las transformaciones producidas por las TIC ́s en el orden de lo pedagógico...
Author: Leidy Maritza Torres Meza
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Resumen:La presente investigación de carácter cualitativo bajo un enfoque hermenéutico, evidencia la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que hace parte de las asignaturas electivas dirigidas a los diferentes programas académicos de licenciaturas de la UTP, bajo la plataforma Tecnológica 2 "Univirtual", en la asignatura Pedagogía Ambientes Virtuales de Aprendizaje se desarrolla aproximadamente un 80% en la plataforma Moodle y tiene encuentros presenciales para concluir el proceso educativo. En suma, este proyecto tiene como objetivo identificar la manera en que los estudiantes de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, bajo la plataforma Moodle de la Universidad Tecnológica de Pereira, producen conocimiento en la realización de actividades y tareas desarrolladas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el cual establecen nuevas formas de comunicación, participación, interacción e interconexión....
Author: Helen Daniela Cruz Naranjo
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Resumen: El siguiente proyecto financiado por la vicerrectoría con código SI4-14-2, como apoyo a semilleros de investigación, pretendió analizar las transformaciones que genera el uso de las TIC, en el aprendizaje y las prácticas de enseñanza del lenguaje específicamente de la comprensión lectora, de estudiantes y profesores de primer, segundo y tercer grado de básica primaria de dos Instituciones Educativas de la ciudad de Pereira. A su vez, este proyecto hace parte del trabajo del grupo Investigación en Educación y Tecnología, y específicamente del Proyecto Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta para la transformación de las prácticas de enseñanza y la comprensión lectora y el pensamiento espacial de profesores y estudiantes de primer a tercer grado de básica primaria de la ciudad de Pereira. Código 511-3-123-14. Además se enmarca en trabajos anteriores, desarrollados por el grupo dentro del convenio 511-3-123-14 con la Universidad de Los Lagos (Chile) financiado por COLCIENCIAS y CONICYT. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la comprensión lectora de los profesores y estudiantes de primer, segundo y tercer grado de básica primaria. La secuencia se realizó desde un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en el contexto comunicativo y los planos del relato, la historia y la narración, correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción a través del uso de herramientas tecnológicas como Edmodo, correo electrónico, blogs, y páginas de búsqueda. El planteamiento de esta propuesta se justifica por los bajos desempeños que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la comprensión lectora y la necesidad de incorporar las TIC en las prácticas ...
Author: Julio-César Mateus
Publisher: Routledge
ISBN: 0429534671
Category : Education
Languages : en
Pages : 293
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This book offers a systematic study of media education in Latin America. As spending on technological infrastructure in the region increases exponentially for educational purposes, and with national curriculums beginning to implement media related skills, this book makes a timely contribution to new debates surrounding the significance of media literacy as a citizen’s right. Taking both a topical and country-based approach, authors from across Latin America present a comprehensive perspective of the region and address issues such as the political and social contexts in which media education is based, the current state of educational policies with respect to media, organizations and experiences that promote media education.
Author: Dànielle Nicole DeVoss
Publisher: Peter Lang Incorporated, International Academic Publishers
ISBN: 9781433125614
Category : Copyright
Languages : en
Pages : 0
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The symbols, signs, and traces of copyright and related intellectual property laws that appear on everyday texts, objects, and artifacts have multiplied exponentially over the past 15 years. Digital spaces have revolutionized access to content and transformed the ways in which content is porous and malleable. In this volume, contributors focus on copyright as it relates to culture. The editors argue that what «counts» as property must be understood as shifting terrain deeply influenced by historical, economic, cultural, religious, and digital perspectives. Key themes addressed include issues of how: - Culture is framed, defined, and/or identified in conversations about intellectual property; - The humanities and other related disciplines are implicated in intellectual property issues; - The humanities will continue to rub up against copyright (e.g., issues of authorship, authorial agency, ownership of texts); - Different cultures and bodies of literature approach intellectual property, and how competing dynasties and marginalized voices exist beyond the dominant U.S. copyright paradigm. Offering a transnational and interdisciplinary perspective, Cultures of Copyright offers readers - scholars, researchers, practitioners, theorists, and others - key considerations to contemplate in terms of how we understand copyright's past and how we chart its futures.
Author: N. Thumim
Publisher: Springer
ISBN: 1137265132
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 261
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Taking a close look at ordinary people 'telling their own story', Nancy Thumim explores self-representations in contemporary digital culture in settings as diverse as reality TV, online storytelling, and oral histories displayed in museums.
Author: Kate Shoup
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 0470173718
Category : Computers
Languages : en
Pages : 210
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A compact manual takes readers through the diverse applications and features of Apple's new iPhone, offering a host of tips, tricks, and techniques to help users take full advantage of the device's cell phone, iPod, and Internet capabilities.
Author: Mark Wallace
Publisher: Usborne Books
ISBN: 9780746037119
Category : Computers
Languages : en
Pages : 52
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It is predicted that by 2001, some 450 million people will be using e-mail worldwide.
Author: Pablo J. Boczkowski
Publisher: MIT Press
ISBN: 0262318199
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 317
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An analysis of divergent online news preferences of journalists and consumers and what this means for media and democracy in the digital age. The websites of major media organizations—CNN, USA Today, the Guardian, and others—provide the public with much of the online news they consume. But although a large proportion of the top stories these sites disseminate cover politics, international relations, and economics, users of these sites show a preference (as evidenced by the most viewed stories) for news about sports, crime, entertainment, and weather. In this book, Pablo Boczkowski and Eugenia Mitchelstein examine the divergence in preferences and consider its implications for the media industry and democratic life in the digital age. Drawing on analyses of more than 50,000 stories posted on twenty news sites in seven countries in North and South America and Western Europe, Boczkowski and Mitchelstein find that the gap in news preferences exists regardless of ideological orientation or national media culture, and that it is not affected by innovations in forms of storytelling, such as blogs and user-generated content on mainstream news sites. Drawing upon these findings, they explore the news gap's troubling consequences for the matrix that connects communication, technology, and politics in the digital age.
