Évaluation des connaissances médicales théoriques des internes en médecine générale en dernier semestre du troisième cycle des études médicales en juin 2016 à la faculté de médecine d'Amiens PDF Download
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Author: Julie Plaquet
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Languages : fr
Pages : 85
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Book Description
Introduction : nous avons évalué les connaissances médicales théoriques des internes en médecine générale, ayant passé l’examen national classant en mai 2013, et qui étaient en dernier semestre en juin 2016 à la faculté d’Amiens. Secondairement, nous avons comparé l’évolution des résultats, avec l’étude faite en 2013 sur la même promotion d’internes alors en premier semestre. Matériel et méthode : une étude quantitative observationnelle et descriptive a été réalisée. Le recueil des données s’est fait avec un questionnaire anonyme de type test de connaissances de 24 questions. Résultats : 73 internes de médecine générale (IMG) étaient inscrits en novembre 2013, et 41 ont participé à l’étude de 2016. 25 étudiants ont eu une note ≥ 12/24 (soit 61%), la note moyenne était de 12,7 ± 2,5. Comme pour l’étude de 2013, les questions ayant comptabilisé le moins de bonnes réponses concernaient principalement les sujets suivants : la déclaration de grossesse, le développement psychomoteur du nourrisson et les objectifs de l’hypertension artérielle. La répartition des questions en quatre groupes selon le domaine qu’elles concernaient, a montré une amélioration des connaissances dans les domaines de la thérapeutique, des examens complémentaires et de la prévention. A l’inverse, au cours de l’internat les connaissances des étudiants ont régressé sur les questions de sémiologie. Discussion : on peut se demander si la formation des jeunes médecins généralistes au cours de leur cursus, est adaptée à la médecine générale, et si elle leur permet d’acquérir les connaissances théoriques nécessaires à leur pratique. Conclusion : nous avons pu constater comme en 2013 que certains sujets paraissent maitrisés par les internes et d’autres beaucoup moins, les résultats restant dans l’ensemble moyens. Une étude complémentaire, qui interrogerait les médecins généralistes installés, avec ce même test, pourrait être réalisée, pour évaluer l’évolution des connaissances selon le nombre d’années d’expérience.
Author: Julie Plaquet
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Languages : fr
Pages : 85
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Book Description
Introduction : nous avons évalué les connaissances médicales théoriques des internes en médecine générale, ayant passé l’examen national classant en mai 2013, et qui étaient en dernier semestre en juin 2016 à la faculté d’Amiens. Secondairement, nous avons comparé l’évolution des résultats, avec l’étude faite en 2013 sur la même promotion d’internes alors en premier semestre. Matériel et méthode : une étude quantitative observationnelle et descriptive a été réalisée. Le recueil des données s’est fait avec un questionnaire anonyme de type test de connaissances de 24 questions. Résultats : 73 internes de médecine générale (IMG) étaient inscrits en novembre 2013, et 41 ont participé à l’étude de 2016. 25 étudiants ont eu une note ≥ 12/24 (soit 61%), la note moyenne était de 12,7 ± 2,5. Comme pour l’étude de 2013, les questions ayant comptabilisé le moins de bonnes réponses concernaient principalement les sujets suivants : la déclaration de grossesse, le développement psychomoteur du nourrisson et les objectifs de l’hypertension artérielle. La répartition des questions en quatre groupes selon le domaine qu’elles concernaient, a montré une amélioration des connaissances dans les domaines de la thérapeutique, des examens complémentaires et de la prévention. A l’inverse, au cours de l’internat les connaissances des étudiants ont régressé sur les questions de sémiologie. Discussion : on peut se demander si la formation des jeunes médecins généralistes au cours de leur cursus, est adaptée à la médecine générale, et si elle leur permet d’acquérir les connaissances théoriques nécessaires à leur pratique. Conclusion : nous avons pu constater comme en 2013 que certains sujets paraissent maitrisés par les internes et d’autres beaucoup moins, les résultats restant dans l’ensemble moyens. Une étude complémentaire, qui interrogerait les médecins généralistes installés, avec ce même test, pourrait être réalisée, pour évaluer l’évolution des connaissances selon le nombre d’années d’expérience.
Author: Amélia-Lee Bodin
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Languages : fr
Pages : 53
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Introduction : Nous avons évalué les connaissances théoriques des internes en médecine générale entrés en première année du troisième cycle des études médicales (TCEM) en novembre 2013 à la faculté de médecine d’Amiens. Matériel et méthode : Une étude quantitative, observationnelle et descriptive a été réalisée. Le recueil des données s’est fait avec un questionnaire anonyme, type test de connaissances de 24 questions. Résultats : 73 internes de médecine générale (IMG) étaient inscrits à leur premier cours le 13 novembre 2013, 70 ont participé à l’étude. 37 IMG ont eu une note ≥ 12/24 (52,9%), la note moyenne de la promotion était de 11,6 ± 2,2. Les questions du test ayant comptabilisé le moins de réponses correctes concernaient principalement les sujets tels que : déclaration de grossesse, développement psychomoteur du nourrisson, calendrier vaccinal, nouvelles recommandations de l’hypertension artérielle. La répartition des étudiants en fonction des notes obtenues (en 2 groupes
Author: Pauline Munier
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Languages : fr
Pages : 136
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Introduction : le DUMG de Toulouse souhaite établir un outil d'évaluation des objectifs intermédiaires pour attester leur validation à la fin de chaque année de D.E.S. Cet outil pourrait être intégré à une évaluation certificative en fin de phase d'approfondissement. Objectif principal : rechercher un outil existant permettant une évaluation de la progression de l'étudiant au cours du troisième cycle des études médicales au sein de pays francophones. Objectifs secondaires en cas d'absence d'outil existant : créer un outil d'évaluation de ces objectifs intermédiaires ; Tester l'outil créé sur un panel de MSU de la région Occitanie. Matériel et méthode : partie A : une revue narrative de la littérature a été réalisée entre novembre 2018 et mars 2019 pour recueillir les stratégies d'évaluation adoptées par les départements de Médecine générale et par les autres spécialités médicales ou chirurgicales en France, ainsi que celles utilisées par les Facultés de Médecine Générale au Canada, en Suisse et en Belgique. Partie B : l'outil d'évaluation a été élaboré lors de réunions ayant eu lieu à la Faculté de Médecine de Rangueil entre janvier et mai 2019 sous la direction d'un groupe de travail d'experts. Une phase test à été menée pour déterminer sa faisabilité : remplissage de la grille au 2ème et au 6ème mois de stage durant le semestre d'été 2019, puis remplissage d'un questionnaire de satisfaction en fin de semestre. Résultats : partie A : nous avons mis en avant diverses méthodes d'évaluation des compétences utilisées par d'autres Facultés de Médecine françaises ou étrangères francophones. Aucune de ces méthodes n'incluait la notion d'objectifs intermédiaires. Partie B : 39 MSU ont complété l'outil d'évaluation en juin et 41 en octobre 2019. Respectivement, 56 et 54 internes ont pu être évalués, répartis de façon homogène entre les trois années. Les questionnaires ont été complétés par 37 médecins et 29 internes. 87% des MSU et 62% des internes ont considéré que ces objectifs étaient pertinents, 84% des MSU et 52% des internes ont trouvé que la grille était un outil de mesure de la progression durant le D.E.S. Deux évaluations durant le semestre ont semblé utiles pour attester la progression de l'étudiant. Discussion : l'outil proposé a reçu un accueil globalement positif durant la phase test. Il serait néanmoins nécessaire de le présenter plus en détails aux internes et aux MSU pour préciser sa plus-value vis-à-vis des méthodes d'évaluation déjà disponibles. Les internes ayant eu une présentation préalable des objectifs intermédiaires ont trouvé ce projet d'évaluation pertinent. La force de ce travail réside dans la réalisation de deux études distinctes et dans l'utilisation d'un échantillon de MSU aux profils variés. En revanche, certains items du questionnaire n'ont pas été suffisamment précis pour permettre une analyse en sous-groupes des MSU participant ou non aux enseignements facultaires. Conclusion : cette grille d'évaluation pourrait être un outil intéressant de mesure de la progression de l'interne durant le semestre et durant le D.E.S. Elle gagnerait à être intégrée au portfolio électronique et présentée plus en détails auprès des internes et des MSU.
Author: Marie Plaquet
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Languages : fr
Pages : 70
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Introduction : nous avons évalué les connaissances théoriques de 4 promotions d'internes de médecine générale sur les certificats médicaux à la faculté d'Amiens. Nous souhaitions aussi déterminer le type de formation le plus adapté pour ce thème selon les internes, et essayer de trouver des outils pour nous aider lors de la réalisation de certificats pour notre pratique courante. Matériel et méthode : une étude quantitative, observationnelle et descriptive a été réalisée. Le recueil des données s'est fait avec un questionnaire anonyme de type test de connaissances de 17 questions. Résultats : le taux de réponse a été de 31%. La note moyenne du test de connaissances a été de 4/17. Trois facteurs avaient une influence sur les notes : l'année du DES de médecine générale, la réalisation d'un stage d'interne et de remplacements. Ce travail nous a également permis d'évaluer la progression des étudiants au cours de l'internat, pour certains certificats, et une régression pour d'autres. Discussion : on peut se demander si la formation concernant les certificats médicaux est adaptée pour les jeunes médecins, et si elle leur permet d'acquérir les connaissances théoriques nécessaires pour leur pratique courante. Conclusion : nous avons constaté que certains certificats semblaient maîtrisés et d'autres beaucoup moins, les résultats étant dans l'ensemble très moyens. Une étude complémentaire avec ce même test pourrait être intéressante dans d'autres facultés, ou encore auprès de médecins généralistes installés.
Author: Elodie Hernandez
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Languages : fr
Pages : 57
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Introduction : Une réforme du troisième cycle des études médicales a été ordonnée par les ministères de l'enseignement supérieur et de la santé. Actuellement l'enseignement de la médecine générale se base sur l'acquisition des compétences. Le but de notre travail était d'évaluer le ressenti des internes de médecine générale (IMG) concernant l'acquisition des compétences du métier de médecin généraliste en fonction de la réalisation du stage obligatoire chez le praticien. Méthodes : Une enquête descriptive quantitative nationale a été réalisée par questionnaires adressés aux 5170 adhérents de l'ISNAR-IMG (Inter-Syndicale Nationale Autonome Représentative des Internes de Médecine Générale). Les analyses statistiques ont été réalisées avec le logiciel Stata par un méthodologiste. Résultats: Le taux de participation était de 33,8%, avec 1508 réponses analysables. Les différentes familles de situation du métier de médecin généraliste sont toutes rencontrées par les IMG mais inégalement maîtrisées. Plus de 70% des IMG sont à l'aise avec la réalisation de frottis cervico-vaginaux (FCV) ou la pratique d'actions de dépistage et de prévention. Plus ils sont confrontés à une situation, mieux ils la sentent acquise. La fréquence de rencontre des situations propres au métier de médecin généraliste augmente significativement après le stage chez le praticien (p
Author: Nadjim Bensalem
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Languages : fr
Pages : 0
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Introduction : la rentrée universitaire 2017 a vu la mise en place de la réforme du 3eme cycle des études médicales avec pour objectifs de moderniser le système de formation des médecins et de simplifier l'organisation du troisième cycle des études de médecine et la mise en avant de l'acquisition progressive des connaissances et compétences professionnelles qui a vu l'introduction de la phase socle lors de la première année de formation des internes de médecine générale, visant à l'acquisition des connaissances de base de la spécialité et des compétences transversales nécessaires à l'exercice de la profession. Objectif : évaluer le ressenti et de la satisfaction des internes de médecine générale de Toulouse concernant leur première année de formation au cours de la phase socle, depuis la mise en place de la réforme de 2017. Matériel et méthode : une étude quantitative descriptive transversale au travers d'un questionnaire à choix multiples répondant à une échelle de Lickert intéressant les promotions ayant réalisées leur phase socle lors des années universitaires 2017/2018 et 2018/2019 à Toulouse Résultats : 240 questionnaires ont été récoltés avec un taux de réponses de 84%, les résultats indiquent que pour la majorité des étudiants le choix de la spécialité et du lieux de formation est affirmé et positif, cela se confirmant à l'issue de la phase socle, la découverte du monde ambulatoire leur est agréable, la présence d'un compagnonnage apprécié des étudiants, l'acquisition des outils et ressources pédagogiques est perçu par une majorité des étudiants et un sentiment d'atteinte des objectifs de la phase socle est ressenti. Conclusion : les internes de médecine générale de la faculté de Toulouse perçoivent de manière positive leur phase socle, cela se joint aux résultats d'études précédentes montrant l'attractivité toujours croissante de la spécialité médecine générale et peut laisser voir la perspective d'arrivée de la phase de consolidation avec optimisme.
Author: Emmanuel Bagourd
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Languages : fr
Pages : 116
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Le 30 janvier 2013, le gouvernement a ordonné la création d'un groupe de travail en charge de réformer la formation du troisième cycle des études médicales (TCEM). L'ISNAR-IMG (InterSyndicale Nationale Autonome et Représentative des Internes de Médecine Générale) qui siège à ce groupe, a commandé cette enquête pour évaluer la qualité de la formation en Médecine Générale (MG). Cette étude a pour objectif de mesurer le ressenti des internes de Médecine Génerale (IMG) en ce qui concerne l'acquisition des compétences du métier de médecine générale, puis d'évaluer les variations de ce ressenti en fonction de l'avancée dans l'internat et de la ville de subdivision. Il s'agit d'une enquête descriptive quantitative nationale adressée à l'ensemble des IMG de France via les coordonnées des adhérents de l'ISNAR-IMG. 5170 courriels ont été envoyés. Les réponses étaient nominatives puis anonymisées après vérification de l'identité des répondants. Les analyses statistiques ont été réalisées avec le logiciel Stata par un méthodologiste de la DRCI (Délégation à la Recherche Clinique et à l'Innovation) du CHU de Clermont-Ferrand. 1508 réponses étaient analysables (29,17%). Les compétences du métier de médecin généraliste sont inégalement acquises par les IMG. Ils font trop peu de gestes techniques (42,9% ont posé un dispositif intra-utérin en fin d'internat). Les IMG sont peu à l'aise avec les aspects sociaux (16,71%) et économiques (24,46%) de la prise en charge des patients. Les champs de la recherche en MG sont inconnus pour 77,59% d'entre eux. Certaines compétences, comme les gestes techniques, sont d'acquisition rapide. D'autres sont d'acquisition plus lente à l'instar de la prise en charge globale. Les IMG sont confrontés à la majorité des familles de situations de leur pratique future au cours de leur formation. Cependant certaines compétences du métier de MG sont trop peu explorées et leur acquisition est limitée. Pour y palier, il faudrait davantage de stage en cabinet de MG au cours du TCEM, et donc de Maitres de Stages des Universités pour les former. La recherhce en soins primaires devrait être abordée systématiquement dès l'externat et approfondie au cours de l'internat.
Author: Florin Conghilete
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Book Description
Le 10 octobre 2018, l'Organisation Mondiale du Tourisme révèle les derniers chiffres de son Baromètre Mondiale du Tourisme et une forte croissance de 6% des arrivées de touristes dans toutes les régions du monde est enregistrée pour les premiers six mois de l'année 2018. De plus en plus des Français partent en voyage à l'étranger dans des destinations lointaines ou dans des zones à risque sanitaire. Dans le contexte donné, la médecine de voyage a retrouvé sa place dans la pratique courante, entre l'intérêt porté par les voyageurs pour les voyages dans des pays à risque et l'intérêt des médecins pour assurer une prévention optimale avant le départ à l'étranger de leurs patients. Selon plusieurs études, plus de la moitié des voyageurs consultent leur médecin généraliste avant le départ à l'étranger. Selon une étude, plus de la moitié des médecins généralistes lorrains estiment que leur formation en médecine des voyages était insuffisante. Dans ce cadre, un outil pédagogique concernant une formation e-learning à la médecine de voyage en Médecine Générale réalisé pour les internes de Médecine Générale de l'Université de Lorraine a été construit. La satisfaction et l'intérêt pédagogique des internes de Médecine Générale de l'Université de Lorraine concernant cette formation e-learning à la médecine de voyage en médecine générale ont été évalués.
Author: Maxime Hermant
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Languages : fr
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Book Description
Contexte : L'évaluation du stage en ambulatoire intervient dans la validation du DES de médecine générale. Depuis la réforme de 2017, les étudiants ont la possibilité de réaliser deux stages en ambulatoire permettant de se former au plus proche de la réalité du terrain concernant la médecine ambulatoire. Cette évaluation est importante, car elle permet d'évaluer les compétences nécessaires à la pratique de la médecine générale et permet donc de garantir une bonne prise en charge de la population. Cependant peu d'étude se sont penchées sur les attentes des étudiants en 3eme cycle concernant leur évaluation. Or ils font partie des principaux intéressés vis-à-vis de cette évaluation. Méthode : Une étude qualitative a été réalisé sur des entretiens semi dirigés auprès des étudiants du 3eme cycle de médecine générale ayant fait ou non leur stage en médecine de ville. Les entretiens ont été analysé via le logiciel N vivo® permettant de définir des thèmes. Résultats : Onze entretiens ont été réalisé pour cette étude. L'analyse de ceux-ci a permis de définir des notions pouvant figurer dans la future évaluation. Mieux évaluer les gestes médicaux, évaluer la gestion du professionnalisme médical et intégrer des objectifs étudiants dépendants sont des points évoqués par les étudiants. Pour évaluer ces compétences, les réponses ne faisaient pas l'unanimité pour ce qui est de définir la fréquence et la cotation de celles-ci. Cependant la notion de répétition de l'évaluation au cours du stage et le fait de laisser plus de place aux commentaires étaient des notions revenant régulièrement. Conclusion : Notre étude a permis de mettre en évidence deux éléments, d'une part le fait que la dernière grille d'évaluation peut servir de base aux futures évaluations. Celle-ci pourrait intégrer des objectifs plus personnels étudiant dépendant. Il n'est pas certain que tous les étudiants aient intégré la notion de compétences en rendant l'évaluation difficilement compréhensible. Il serait important d'enseigner, dès le début du 3eme cycle, la notion de compétences et d'en définir les niveaux de compétences attendus pour l'exercice de la médecine générale.
Author: Damien Mercier-Coubris
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Languages : fr
Pages : 176
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Book Description
Contexte : Depuis 2004, avec la restructuration législative des modalités du troisième cycle des études de Médecine Générale, on assiste dans les facultés de médecine de France à une réorganisation des enseignements. A présent, tournée vers un enseignement centré sur les apprentissages, l'approche par compétences devient la norme qui prévaut dans nos programmes de formation. Basée sur les six compétences, qui ont été mises en place par le Collège National des Généralistes Enseignants ainsi que par d'autres instances influentes sur la scène internationale, nous devons mettre en place les enseignements théoriques adaptés à cette approche. Cette réorganisation ne peut se faire qu'au prix d'une évaluation rigoureuse de ces enseignements. Objectifs : Elaboration d'un outil d'évaluation de nos formations facultaires à Poitiers, soumis aux étudiants sous la forme d'un questionnaire de satisfaction après enseignement, ayant pour but de mettre en évidence les points forts et les points faibles de nos cours théoriques, et de permettre ainsi de réaliser les ajustements nécessaires à l'amélioration de de ceux-ci. Méthode : Nous avons réalisé une étude prospective auprès de trois promotions d'internes de médecine générale à Poitiers, par l'intermédiaire d'un questionnaire de niveau 1 de Kirkpatrick, avec une échelle de Likert à 6 niveaux. Les réponses ont été recueillies, via l'environnement numérique de travail de la faculté, et ont permis de visualiser les critères de jugements des étudiants. Résultats : Il ressort que les étudiants sont majoritairement satisfaits des enseignements qui leur sont proposés. Il ne semble pas exister de points négatifs importants ou nettement individualisables. Notre outil a permis de souligner les critères de jugements les plus importants aux yeux des étudiants. Conclusion : Nous avons pu démontrer que notre outil présentait une validité importante, tout en donnant aux enseignants un feedback indispensable aux ajustements nécessaires à tout programme de formation efficient.
