Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée PDF Download
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Author: Jérémie Scellos
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Languages : fr
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Book Description
Les recherches qui se sont intéressées à l'étude du décrochage scolaire ont conduit à considérer l'abandon des études comme un processus qui s'inscrit à moyen ou long terme dans un parcours jalonné de nombreuses difficultés tant sur le plan personnel, que familial et scolaire (Ministère de l'Éducation nationale, 2012). Ces facteurs fragilisent la scolarité des élèves, en particulier celle des garçons qui montrent en général plus de problèmes d'adaptation à l'école que les filles (Royer, 2010). Plus récemment, les études prenant en considération les facteurs psychologiques ont mis en évidence la pertinence d'une approche préventive plus individualisée, ciblée sur l'expérience scolaire des élèves. L'objectif de cette thèse était d'analyser à partir d'une méthodologie quantitative l'influence de l'estime de soi, de la motivation scolaire et de la dépression sur le risque de décrochage scolaire auprès d'un échantillon de 265 élèves scolarisés au collège et au lycée dans des filières générales. Dans un premier temps, nous avons étudié ces facteurs en fonction du sexe et de l'âge des élèves en prenant en compte la complexité des dimensions étudiées (Gurtner, Gorga, Monnard et Ntamakiliro, 2001 ; Harter, 1988 ). Les résultats que nous avons obtenus vont dans le sens du regard généralement porté sur ces dimensions, à savoir que les filles sont plus motivées et plus engagées dans leur scolarité, qu'elles présentent plus d'états dépressifs, alors que les garçons ont une meilleure estime d'eux-mêmes. Ils montrent également que plus les élèves sont âgés, moins ils sont motivés et plus ils présentent de risque de décrochage scolaire. Dans un second temps, nous nous sommes intéressés à l'influence des ces facteurs sur le risque de décrochage scolaire. Nous avons notamment montré le rôle médiateur de la dépression dans le lien entretenu entre l'estime de soi dans le domaine de la moralité et des conduites et l'état d'anxiété envers les mathématiques et le français avec le risque de décrochage scolaire. Plus spécifiquement, nous avons pu mettre en évidence que ce rôle joué par la dépression était d'autant plus important concernant les garçons, faisant de la détresse psychologique un facteur de risque incontournable dans le processus d'abandon scolaire des adolescents (Quiroga, Janosz et Marcotte, 2006). Ce travail de thèse confirme l'importance de s'attacher aux facteurs de risque personnels dans la compréhension des processus pouvant conduire un élève à rompre le lien avec l'école. Il montre également que cette question est centrale pour les garçons puisque ces derniers montreraient plus de difficultés d'ordre psychologique les conduisant à présenter plus de risque de décrochage scolaire que les filles.
Author: Jérémie Scellos
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Les recherches qui se sont intéressées à l'étude du décrochage scolaire ont conduit à considérer l'abandon des études comme un processus qui s'inscrit à moyen ou long terme dans un parcours jalonné de nombreuses difficultés tant sur le plan personnel, que familial et scolaire (Ministère de l'Éducation nationale, 2012). Ces facteurs fragilisent la scolarité des élèves, en particulier celle des garçons qui montrent en général plus de problèmes d'adaptation à l'école que les filles (Royer, 2010). Plus récemment, les études prenant en considération les facteurs psychologiques ont mis en évidence la pertinence d'une approche préventive plus individualisée, ciblée sur l'expérience scolaire des élèves. L'objectif de cette thèse était d'analyser à partir d'une méthodologie quantitative l'influence de l'estime de soi, de la motivation scolaire et de la dépression sur le risque de décrochage scolaire auprès d'un échantillon de 265 élèves scolarisés au collège et au lycée dans des filières générales. Dans un premier temps, nous avons étudié ces facteurs en fonction du sexe et de l'âge des élèves en prenant en compte la complexité des dimensions étudiées (Gurtner, Gorga, Monnard et Ntamakiliro, 2001 ; Harter, 1988 ). Les résultats que nous avons obtenus vont dans le sens du regard généralement porté sur ces dimensions, à savoir que les filles sont plus motivées et plus engagées dans leur scolarité, qu'elles présentent plus d'états dépressifs, alors que les garçons ont une meilleure estime d'eux-mêmes. Ils montrent également que plus les élèves sont âgés, moins ils sont motivés et plus ils présentent de risque de décrochage scolaire. Dans un second temps, nous nous sommes intéressés à l'influence des ces facteurs sur le risque de décrochage scolaire. Nous avons notamment montré le rôle médiateur de la dépression dans le lien entretenu entre l'estime de soi dans le domaine de la moralité et des conduites et l'état d'anxiété envers les mathématiques et le français avec le risque de décrochage scolaire. Plus spécifiquement, nous avons pu mettre en évidence que ce rôle joué par la dépression était d'autant plus important concernant les garçons, faisant de la détresse psychologique un facteur de risque incontournable dans le processus d'abandon scolaire des adolescents (Quiroga, Janosz et Marcotte, 2006). Ce travail de thèse confirme l'importance de s'attacher aux facteurs de risque personnels dans la compréhension des processus pouvant conduire un élève à rompre le lien avec l'école. Il montre également que cette question est centrale pour les garçons puisque ces derniers montreraient plus de difficultés d'ordre psychologique les conduisant à présenter plus de risque de décrochage scolaire que les filles.
Author: Annie-Pier Duchesne
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L'adolescence est une période critique pour le développement de l'image corporelle. Considérant que plusieurs changements physiques et sociaux sont associés à cette.période, les pensées liées au corps risquent d'augmenter significativement chez les adolescents. Or l'insatisfaction de l'image corporelle représente un risque important au développement de problèmes psychologiques comme l'anxiété et la dépression. Comme l'estime de soi a été identifiée comme un facteur de protection de la détresse psychologique, il est possible qu'elle agisse comme médiateur dans la relation entre l'insatisfaction de l'image corporelle et les symptômes d'anxiété et de dépression. Bien que de nombreuses recherches se soient intéressées aux différentes relations entre l'estime de soi, l'insatisfaction de l'image corporelle, l'anxiété et la dépression, à notre connaissance, aucune étude n'a testé le rôle médiateur de l'estime de soi. La présente recherche poursuit deux objectifs. Le premier consiste à évaluer l'influence de l'insatisfaction à l'égard de son image corporelle sur les symptômes d'anxiété et de dépression. Le second vise à vérifier l'effet médiateur de l'estime de soi dans la relation entre l'insatisfaction de l'image corporelle et les symptômes d'anxiété et de dépression. Cette recherche est de nature transversale. L'échantillon comprend 409 adolescents, dont 239 filles et 170 garçons âgés entre 14 et 18 ans. Les adolescents ont complété individuellement en classe un questionnaire concernant certaines données sociodémographiques, l'estime de soi, l'image corporelle, l'anxiété et la dépression. Les résultats démontrent que les filles sont significativement plus insatisfaites de leur image corporelle que les garçons. Elles auraient une moins bonne estime de soi et vivraient davantage de symptômes d'anxiété et de dépression. L'étude du lien entre les variables a permis de constater que l'insatisfaction de l'image corporelle est corrélée négativement avec l'estime de soi, alors qu'elle est liée positivement avec les symptômes d'anxiété et de dépression. L'estime de soi est associée négativement aux symptômes d'anxiété et de dépression. L'analyse de l'effet médiateur de l'estime de soi dans la relation entre l'insatisfaction de l'image corporelle et les symptômes d'anxiété et de dépression fait ressortir un effet significatif. Cela signifie que l'insatisfaction à l'égard de son image corporelle est reliée aux symptômes de dépression et d'anxiété par l'entremise de son association à l'estime de soi. Cette étude fait ressortir l'estime de soi comme un facteur de protection qui pourrait atténuer les effets de l'insatisfaction de l'image corporelle sur la détresse psychologique des adolescents. Ainsi, les programmes de prévention auprès des adolescents pourraient prioriser le développement d'une bonne estime de soi dans une perspective de prévention de la détresse psychologique.
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Author: Diane Marcotte
Publisher: Puq
ISBN: 2760536629
Category : PSYCHOLOGY
Languages : fr
Pages : 174
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La dépression chez les adolescents constitue la problématique pour laquelle les jeunes sont le plus souvent dirigés vers des services de santé mentale. En plus de représenter un facteur de risque majeur d'abandon scolaire, elle se caractérise par un taux de récurrence élevé et par des difficultés relationnelles à long terme. Présenter un état des connaissances actuelles sur ce trouble représente ainsi une démarche qui répond à la préoccupation grandissante des intervenants et des chercheurs en la matière. C'est le projet que réalise Diane Marcotte dans cet ouvrage. Commençant par une présentation historique de la dépression et des perceptions qui l'entoure, elle poursuit en définissant ce trouble de santé mentale en fonction de sa prévalence, des différences selon l'âge et le genre et de sa concomitance. Un chapitre entier est ensuite consacré à l'évaluation, puis à l'influence du développement pubertaire et sociocognitif sur la dépression. Les chapitres suivants exposent, tour à tour, les facteurs de risque et des modèles étiologiques de la dépression chez les adolescents, le rôle de la famille dans le développement de cette pathologie ainsi que la relation des élèves dépressifs avec l'école en ce qui a trait au rendement scolaire, au risque d'abandon, aux difficultés d'adaptation et aux transitions primaire-secondaire et secondaire-collégiale. Enfin, l'auteure aborde l'intervention en présentant les stratégies et les programmes disponibles tant en milieu clinique que scolaire.
Author: Fanny Labarraque (médecin)
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Languages : fr
Pages : 258
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Author: Fernando Nunez-regueiro
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De nombreux travaux se sont intéressés aux facteurs sociaux et scolaires du décrochage situés au niveau de l'école élémentaire ou du début du collège (e.g., difficultés scolaires liées à une origine sociale défavorisée). En complément, un besoin de recherche existe pour mieux comprendre le décrochage au lycée et le « processus de stress » qui le sous-tend (Dupéré et al., 2015). Les travaux de cette thèse visent à combler ce besoin en analysant les données administratives et auto-rapportées portant sur des lycéens des filières professionnelles et générales ou technologiques suivis pendant trois ans à partir de la classe de 2nde (N > 1900, dont 17% de décrocheurs). Premièrement, nos analyses multiniveaux montrent que, à caractéristiques comparables en termes d'origine sociale et de parcours scolaire en amont du lycée, le processus de stress au début du lycée augmente le risque de décrochage scolaire en diminuant les perceptions de justice scolaire, de contrôle sur la scolarité et de soutien enseignant (i.e., ressources et besoins protecteurs face au stress), ainsi que l'engagement et les résultats scolaires (i.e., facteurs proximaux du stress). Deuxièmement, quel que soit le parcours de vie de l'élève, le fait d'intégrer une spécialité de formation offrant des perspectives d'emploi plus défavorables facilite le décrochage. De même, intégrer une spécialité moins prestigieuse augmente le risque de décrocher, mais uniquement chez les élèves qui perçoivent peu de contrôle ou de justice au lycée. Troisièmement, des analyses de trajectoires scolaires indiquent l'existence de 4 profils de décrocheurs qui se distinguent aussi bien au niveau de leur parcours de vie que de leur processus de stress. La majorité d'entre eux (60%) présentent des profils d'élèves « dans la norme » au cours du lycée et s'avèrent surreprésentés dans les filières plus défavorisées. Globalement, ces résultats suggèrent que le décrochage au lycée n'est pas réductible aux facteurs de risque précoces mis en avant dans la littérature, mais qu'il tient aussi à l'existence de formations peu porteuses en termes d'emploi et au processus de stress qui résulte, pour certains élèves, de la relégation socio-scolaire. Des implications sont tirées concernant la manière de concevoir et de lutter contre le décrochage dans une approche combinant ces dimensions (i.e., l'orientation scolaire et le développement individuel).
Author: Jacynthe Bourgeois
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Au Québec, entre 2002-2003 et 2012-2013, le taux de sortie sans diplôme ni qualification en formation générale des jeunes aurait atteint une diminution de 6,9 points. Alors qu'il se situait à 22,2 % une décennie plus tôt, ce taux s'établissait à 15,3 % en 2012-2013 (MÉLS, 2014). Malgré cette diminution appréciable du taux annuel de décrochage, l'abandon des études avant l'obtention d'un diplôme d'études secondaires ou d'une qualification équivalente continue d'être une préoccupation importante dans le monde scolaire en raison des conséquences qui en émanent (MÉES, 2015). Qu'elles soient liées au jeune qualifié de décrocheur ou à la société, les études portant sur les conséquences s'attardent principalement aux problèmes économiques (participation moins active à la société de production), sanitaires (développement plus fréquent de problèmes physiques et de santé mentale) et sociaux (adaptation sociale déficitaire et déviance) qui découlent du décrochage scolaire (Janosz, 2000; Blaya, 2010). Le phénomène du décrochage scolaire est aussi étudié en fonction des normes transgressées. Qu'il soit question de la description typologique des jeunes à risque de décrocher, de l'étude des facteurs de risque de quitter prématurément l'école ou de l'institutionnalisation du discours sur le phénomène, le décrochage scolaire est analysé comme un geste inapproprié posé par un jeune qui ne répond pas positivement aux conventions sociales (Bernard, 2011). Le jeune ayant quitté prématurément l'école se retrouve ainsi automatiquement placé en situation de déviance par rapport à une norme qui valorise la diplomation et la poursuite des études. Les données statistiques et les écrits sur les conséquences liées au décrochage scolaire ou sur la déviance ne nous permettent cependant pas d'accéder au point de vue du jeune qualifié de décrocheur. C'est en raison de cette lacune que ce présent mémoire a sollicité la participation de jeunes ayant quitté prématurément l'école secondaire afin qu'ils se livrent sur leur expérience. En prenant appui sur l'interactionnisme symbolique, ce mémoire tente de comprendre comment est vécue la situation de décrochage scolaire en fonction de l'analyse que les participants font de leur expérience. Huit jeunes ont ainsi été invités à raconter, lors d'un entretien individuel de type « récit de vie », leurs perceptions quant à la situation de décrochage qui leur est attribuée et quant aux conséquences qu'ils en dégagent. L'analyse des différents discours a permis de faire ressortir que les participants ont rencontré de nombreuses adversités en amont de leur fréquentation scolaire qui ont créé des besoins spécifiques chez eux. Une inadéquation sévère entre leurs besoins personnels et ceux de l'institution scolaire serait un des éléments déclencheurs de l'arrêt prématuré de leurs études. Une inadéquation qui les exclut du système scolaire et qui les pousse à rejeter l'école à force d'y vivre des situations insupportables. Leurs besoins n'atteignant pas les objectifs fixés par l'école, les jeunes ont perdu l'espoir de trouver un sens à leurs études. Aujourd'hui, les participants à cette étude prennent conscience des conséquences qu'ils ont vécues ou qu'ils continuent de vivre depuis leur sortie de l'école. Ils rencontreraient des lacunes sur le savoir et le savoir-faire, auraient accumulé un déficit de motivation, présenteraient une faible estime de soi, vivraient des situations de stigmatisation et de marginalisation, éprouveraient des difficultés d'intégration sociale et socioprofessionnelle et auraient développé un manque de confiance en l'avenir.
Author: Gregory R. Pierce
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9780306455353
Category : Medical
Languages : en
Pages : 526
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Book Description
The Sourcebook gives special attention to the complexity of the social support construct, expanding the field's theoretical base by reappraising social support research in the context of findings from other fields of psychology & related disciplines.
Author: Candace Currie
Publisher: World Health Organization
ISBN: 9789289013727
Category : Health & Fitness
Languages : en
Pages : 237
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Book Description
This report is the first major presentation of the international data from the 2001/2002 HBSC survey. The survey covered the physical, emotional and psychological aspects of health, and the influences of the family, schools and peers on young people aged 11, 13 and 15 years in 35 countries and regions in the WHO European Region and North America. The main body of the report gives comprehensive cross-national data on health and well-being, smoking, alcohol consumption, physical activity and sedentary behaviour, eating habits and body image, oral health, bullying and fighting, injuries and, for the first time, cannabis use and sexual health. Other chapters describe the contexts of young peoples health - socioeconomic inequality, puberty, relationships with family, peers, and schools - and discuss the implications of the surveys main findings for the future development of policies and programmes.
Author: Urie Bronfenbrenner
Publisher: Simon and Schuster
ISBN: 0684823365
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 312
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Book Description
In this guide to facts and statistics on crime, the economy, changing family structure, poverty, education, changing attitudes and values, and the shift in age structure in the United states, the authors provide not only relevant facts and figures, but also highlight the interrelationships among these factors. They show, for example, how education and changing family structure affect poverty rates and how all three might affect the level of crime in America. Annotation copyrighted by Book News, Inc., Portland, OR
