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Languages : en
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Author: Sajitha Bashir
Publisher: World Bank Publications
ISBN: 1464814112
Category : Education
Languages : en
Pages : 548
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Book Description
Cet ouvrage présente une série d’orientations politiques, ainsi que leurs déclinaisons opérationnelles, permettant aux pays d’Afrique subsaharienne de relever le défi de l’amélioration de l’apprentissage tout en élargissant l’accès et en assurant l’achèvement d’une éducation de base pour tous. L’étude souligne l’importance de configurer le système éducatif de manière à ce qu’il soit constamment axé sur les résultats et à ce que tous les enfants aient accès à de bonnes écoles, du matériel d’apprentissage de qualité et d’excellents enseignants. L’approche de cet ouvrage est unique car elle caractérise les pays en fonction des défis auxquels ils ont été confrontés dans les années 1990 et selon les progrès accomplis en matière d’éducation au cours des 25 dernières années, ce qui permet ainsi aux pays de la région d’apprendre les uns des autres. Les auteurs présentent une revue de littérature et y ajoutent de nouvelles analyses tirées de multiples données provenant d’une trentaine pays de la région. Ils intègrent également des résultats de recherche sur ce qui influence l’apprentissage des enfants, leur accès à la scolarisation et les progrès accomplis grâce à l’éducation de base. Le livre tire des leçons sur la région pour la région à partir de ce qui fonctionne et de ce qui serait nécessaire d’améliorer. Le livre explore quatre pistes pour aider les pays à ajuster leurs systèmes éducatifs afin d’améliorer l’apprentissage : poursuivre les efforts inachevés visant à assurer une éducation de base universelle et de qualité, assurer une supervision et un soutien efficaces des enseignants, concentrer les priorités de dépenses et les procédures budgétaires sur l’amélioration de la qualité, et combler le déficit de capacités du système institutionnel. L’ouvrage se termine par une évaluation de la manière dont les prévisions de taux de fécondité et de croissance économique peuvent impacter les progrès futurs en matière d’éducation.
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Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738186688
Category :
Languages : en
Pages : 482
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Author: IBE
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231001981
Category :
Languages : en
Pages : 323
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Author: Marin J. George de La Voye
Publisher:
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Category :
Languages : en
Pages : 216
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Author: Canada. Legislature. Legislative Assembly
Publisher:
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Category :
Languages : en
Pages : 722
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Author: Barbara Belyea
Publisher: Wilfrid Laurier Univ. Press
ISBN: 0889208824
Category : Literary Criticism
Languages : en
Pages : 113
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Book Description
This lively and diverse bilingual collection of essays by writers and critics examines contemporary Canadian literary arts. The perspectives range from highly personal and introspective to scholarly and objective, yet each adds significantly to an understanding of the dialogue between writers and readers. Proceedings from a workshop held at the Calgary Institute for the Humanities during the summer of 1982, the volume includes such contributors as E.D. Blodgett, Jacques Brault, Richard Giguère, D.G. Jones, Myrna Kostash, Peter Stevens, Aritha van Herk, and Christopher Wiseman. The collection will naturally be of interest to any student of Canadian literature, but the essays also forcefully address, both explicitly and implicitly, the question of a nationalism of the arts, an issue of great importance to performers and critics in many fields.
Author: Fernand Cabrol
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Category : Christian antiquities
Languages : en
Pages : 730
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Author: Kenneth Pennington
Publisher: CUA Press
ISBN: 0813214629
Category : History
Languages : en
Pages : 424
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In this volume leading scholars from around the world discuss the contribution of medieval church law to the origins of the western legal tradition. Subdivided into four topical categories, the essays cover the entire range of the history of medieval canon law from the sixth to the sixteenth century.
Author: M. Martin Guiney
Publisher: Springer
ISBN: 3319521381
Category : Education
Languages : en
Pages : 310
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This book argues for the importance of literature studies using the historical debate between the disinterested disciplines (“art for art’s sake”) and utilitarian or productive disciplines. Forgoing the traditional argument that literature is a unique spiritual resource, as well as the utilitarian thought that literary pedagogy promotes skills that are relevant to a post-industrial economy, Guiney suggests that literary pedagogy must enable mutual access between the classroom and the outside world. It must recognize the need for every human being to become a conscious producer of culture rather than a consumer, through an active process of literary reading and writing. Using the history of French curricular reforms as a case study for his analysis, Guiney provides a contextualized redefinition of literature’s social value.
