Difficultés de Langage Écrit... Et Si C'était Un Trouble Dys ?. PDF Download
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ISBN: 9782725635781
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Languages : fr
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Book Description
Author: Collectif
Publisher: Retz
ISBN: 2725676371
Category : Education
Languages : fr
Pages : 258
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Book Description
Toutes les clés théoriques et pratiques, ici dans la version ePub, pour comprendre et aider les enfants dys qui connaissent des troubles du langage écrit. Des solutions concrètes pour mettre en place une prise en charge coordonnée entre les acteurs de l'école, les professionnels et de santé et les familles. Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu'il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Comment distinguer une difficulté d'apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l'apprentissage du langage écrit ? Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l'éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s'appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé. En suivant le parcours d'un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l'ouvrage aborde : le développement normal et pathologique du langage écrit ; les différentes étapes nécessaires à l'établissement du diagnostic ; l'accompagnement pédagogique et la coordination des soins.
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ISBN: 9782725635781
Category :
Languages : fr
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Book Description
Author: Alix
Publisher:
ISBN: 9782725645353
Category :
Languages : en
Pages : 0
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Book Description
Author: Arnaud Roy
Publisher: Retz
ISBN: 2725676363
Category : Education
Languages : fr
Pages : 364
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Book Description
Fruit d'une collaboration inédite entre un enseignant, un chercheur et un médecin spécialisé, cet ouvrage, ici dans sa version ePub, vise à donner des clés, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et aider les enfants dysphasiques. Outil de communication essentiel, le langage oral est au coeur du développement de l'enfant. Parce qu'il donne forme à la pensée, il est, à juste titre, au centre de toutes les attentions. Chaque enfant a son propre rythme qu'il convient de respecter. Si des retards de langage oral ne sont pas rares à l'entrée en maternelle, il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères qu'à l'accoutumée. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Si c'était une dysphasie ? Et si le trouble est avéré, comment accompagner l'enfant et ses proches ? En suivant le parcours d'un enfant et de son enseignant, cet ouvrage apporte des réponses précises et pragmatiques aux questions que peuvent se poser les professionnels de l'éducation et de la santé ainsi que les parents. Après une mise au point sur le développement du langage oral et son rapport avec la structuration du cerveau, les auteurs définissent précisément ce qu'est la dysphasie. Ils montrent en quoi elle se différencie des " simples " retards et quelles étapes peuvent conduire à envisager ce diagnostic. Ils insistent notamment sur la place des différents acteurs et en particulier de l'enseignant. Enfin, les auteurs décrivent les modalités de la prise en charge de ces enfants et proposent des aménagements pédagogiques corrélés aux actions de soins.
Author: Séverine Casalis
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 229472688X
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 332
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Book Description
La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Author: Anne-Marie Fichot
Publisher:
ISBN:
Category : Alexia
Languages : fr
Pages : 104
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Book Description
Author: Marianne Chatriot
Publisher: Le Pommier
ISBN: 2746511738
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 55
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Book Description
Ce livre part du constat que les enfants qui ont un trouble du langage écrit (dyslexie, dysorthographie), s’ils sont mieux reconnus aujourd’hui, ne sont pas toujours suffisamment compris et aidés. L’auteur, pédiatre, a donc écrit ce livre pour aider à comprendre ces enfants qui, s’ils ont des troubles, sont loin de s’y réduire. Ce sont avant tout... des enfants, avec leur riche monde intérieur, leurs rêves, leurs projets ! Des personnes en devenir... Pédiatre dans un service spécialisé, Marianne Chatriot a appris à connaître ces enfants dans leur vie de tous les jours. Elle a vu des enfants qui ne croient plus en eux ni dans les adultes qui les entourent. Elle a vu leurs difficultés à accepter leurs troubles, à grandir, à investir l’école. Elle a vu aussi des parents qui doutent, culpabilisent ; des professionnels qui perdent confiance ; des enseignants débordés. Mais elle a vu aussi comment ces enfants peuvent, avec l’aide des adultes, reprendre confiance et se construire en surmontant leurs troubles du langage écrit. Il suffit de s’intéresser à eux, au-delà de leurs troubles. Tout simplement.
Author: Clarisse Lair
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Category :
Languages : fr
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Book Description
Les enfants avec trouble sévère du langage oral (TSLO) présentent des difficultés en langage écrit (LE) de gravité variable. On présuppose donc que des difficultés développementales sévères en langage oral prédisposent aux troubles d’apprentissage du LE. Les enfants dyslexiques ont fréquemment un déficit phonologique en langage oral et dans les pré-requis au LE. Au plan théorique, certains posent la question d’un continuum entre dyslexie et TSLO. Il s’agit ici d’amener une réflexion conceptuelle sur le sujet. D’autre part, les enfants dyslexiques présentant également des difficultés en LE en CM2, il est intéressant de comparer leurs profils afin de les différencier, dans un but préventif mais aussi diagnostic, pronostic et rééducatif. La présente étude vise à évaluer et comparer, à l’aide de tests normés, le niveau de langage écrit en classe de CM2 de 20 enfants avec un trouble sévère du langage oral, qui présentent ou ont présenté un trouble phonologique à l'oral, et 20 enfants ayant une dyslexie-dysorthographie développementale, dans le but de rechercher des profils spécifiques selon la pathologie diagnostiquée.
Author: Laura Falusi
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Category :
Languages : fr
Pages : 326
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Book Description
Ce mémoire s’intéresse aux éventuelles intrications entre troubles du langage oral et troubles du langage écrit. L’enfant entre en 6ème avec encore plus de 50% de ses capacités langagières à acquérir, tout ne se joue pas dans l’enfance c’est pourquoi le choix de notre population s’est porté sur les collégiens. Nous nous sommes demandée si un collégien dyslexique-dysorthographique a toujours un trouble du langage oral sous-jacent. Dans notre partie théorique, nous avons présenté dans un premier temps l’acquisition normale du langage oral ainsi que les troubles de la parole et du langage. Dans un second temps, nous avons parlé de l’acquisition normale du langage écrit puis nous avons traité des troubles du langage écrit, plus particulièrement, des dyslexies et des dysorthographies. Nous avons ensuite exposé les théories des chercheurs qui mettent en évidence des liens entre troubles du langage oral et troubles du langage écrit. Dans un troisième temps, nous nous sommes penchée sur cette période particulière de l’adolescence et sur les enjeux importants face aux études. Dans un quatrième et dernier temps nous avons présenté le bilan orthophonique, outil clinique de diagnostic orthophonique, qui nous permet de mettre en évidence les troubles et les acquis. Dans notre partie pratique nous avons souhaité comparer les capacités d’un groupe de trente-quatre collégiens pris en charge en orthophonie pour troubles du langage écrit et celles d’un groupe de trente-quatre collégiens sélectionnés au hasard dans un collège. Nous avons choisi de faire passer un bilan orthophonique à chaque collégien comprenant quatre tests étalonnés : le TLOCC, le Vol du PC, le Chronosdictées et le Test de langage oral et écrit suggéré. Nous avons fait une analyse quantitative et qualitative des résultats ainsi qu’une analyse comparative des deux populations. Nos résultats montrent qu’un collégien sur deux présente des troubles du langage oral associés à son trouble du langage écrit. Dans ce cas la prise en charge ororthophonique se doit d’être la plus globale possible sans dissocier l’oral de l’écrit.
Author: Anne-Marie Fichot
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ISBN:
Category : Dyslexia
Languages : fr
Pages : 90
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