Author: Arnaud Witt
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 195
Book Description
Cette thèse investigue l'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle chez l'enfant avec et sans retard mental à travers le rôle des propriétés de surface du matériel (répétitions adjacentes ou non-adjacentes) et l'influence des instructions en phase test (tests de génération implicite ou explicite). Un des objectifs est de départager quatre des principaux modèles de l'apprentissage implicite en examinant la sensibilité aux propriétés de surface saillantes du matériel présenté à des enfants d'âges différents. La robustesse des capacités d'apprentissage implicite face au développement et au niveau intellectuel est également testée en rapport avec la perméabilité des instructions en phase test aux influences explicites. Enfin, ces travaux étudient l'appréhension des stimuli d'entraînement et l'adaptation comportementale progressive en fonction de l'âge des sujets et des caractéristiques perceptives et statistiques du matériel. Les résultats révèlent une sensibilité aux propriétés de surface spécifiques aux séquences d'entraînement plutôt qu'à la structure grammaticale à partir de laquelle elles ont été construites. Les Expériences 1 et 3 montrent que l'apprentissage est invariant face à l'âge et au niveau intellectuel lorsque les consignes limitent les contaminations explicites. En revanche, malgré une phase d'apprentissage identique aux Expériences 1 et 3, les Expériences 2 et 4 indiquent l'émergence d'effets d'âge et une altération des performances chez les enfants présentant un retard mental, lorsque les instructions délivrées en test sollicitent des processus intentionnels de récupération de l'information. L'Expérience 5 montre que différents types de saillances (perceptive, positionnelle et statistique) guident l'appréhension du matériel lors de la phase d'étude et ce, de manière concurrentielle, avant de conduire à la formation progressive d'unités plus complexes. Cette thèse apporte des éléments en faveur d'un apprentissage spécifique des stimuli, basé sur le traitement attentionnel de leurs propriétés de surface et la mise en œuvre de mécanismes associatifs de base. Elle confirme également les postulats de robustesse propres aux processus implicites et précise les précautions méthodologiques nécessaires à l'étude des capacités d'apprentissage implicite, telles que la neutralité des procédures aux influences explicites ou l'emploi d'un groupe contrôle.
L'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle chez l'enfant avec et sans retard mental
Author: Arnaud Witt
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 195
Book Description
Cette thèse investigue l'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle chez l'enfant avec et sans retard mental à travers le rôle des propriétés de surface du matériel (répétitions adjacentes ou non-adjacentes) et l'influence des instructions en phase test (tests de génération implicite ou explicite). Un des objectifs est de départager quatre des principaux modèles de l'apprentissage implicite en examinant la sensibilité aux propriétés de surface saillantes du matériel présenté à des enfants d'âges différents. La robustesse des capacités d'apprentissage implicite face au développement et au niveau intellectuel est également testée en rapport avec la perméabilité des instructions en phase test aux influences explicites. Enfin, ces travaux étudient l'appréhension des stimuli d'entraînement et l'adaptation comportementale progressive en fonction de l'âge des sujets et des caractéristiques perceptives et statistiques du matériel. Les résultats révèlent une sensibilité aux propriétés de surface spécifiques aux séquences d'entraînement plutôt qu'à la structure grammaticale à partir de laquelle elles ont été construites. Les Expériences 1 et 3 montrent que l'apprentissage est invariant face à l'âge et au niveau intellectuel lorsque les consignes limitent les contaminations explicites. En revanche, malgré une phase d'apprentissage identique aux Expériences 1 et 3, les Expériences 2 et 4 indiquent l'émergence d'effets d'âge et une altération des performances chez les enfants présentant un retard mental, lorsque les instructions délivrées en test sollicitent des processus intentionnels de récupération de l'information. L'Expérience 5 montre que différents types de saillances (perceptive, positionnelle et statistique) guident l'appréhension du matériel lors de la phase d'étude et ce, de manière concurrentielle, avant de conduire à la formation progressive d'unités plus complexes. Cette thèse apporte des éléments en faveur d'un apprentissage spécifique des stimuli, basé sur le traitement attentionnel de leurs propriétés de surface et la mise en œuvre de mécanismes associatifs de base. Elle confirme également les postulats de robustesse propres aux processus implicites et précise les précautions méthodologiques nécessaires à l'étude des capacités d'apprentissage implicite, telles que la neutralité des procédures aux influences explicites ou l'emploi d'un groupe contrôle.
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 195
Book Description
Cette thèse investigue l'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle chez l'enfant avec et sans retard mental à travers le rôle des propriétés de surface du matériel (répétitions adjacentes ou non-adjacentes) et l'influence des instructions en phase test (tests de génération implicite ou explicite). Un des objectifs est de départager quatre des principaux modèles de l'apprentissage implicite en examinant la sensibilité aux propriétés de surface saillantes du matériel présenté à des enfants d'âges différents. La robustesse des capacités d'apprentissage implicite face au développement et au niveau intellectuel est également testée en rapport avec la perméabilité des instructions en phase test aux influences explicites. Enfin, ces travaux étudient l'appréhension des stimuli d'entraînement et l'adaptation comportementale progressive en fonction de l'âge des sujets et des caractéristiques perceptives et statistiques du matériel. Les résultats révèlent une sensibilité aux propriétés de surface spécifiques aux séquences d'entraînement plutôt qu'à la structure grammaticale à partir de laquelle elles ont été construites. Les Expériences 1 et 3 montrent que l'apprentissage est invariant face à l'âge et au niveau intellectuel lorsque les consignes limitent les contaminations explicites. En revanche, malgré une phase d'apprentissage identique aux Expériences 1 et 3, les Expériences 2 et 4 indiquent l'émergence d'effets d'âge et une altération des performances chez les enfants présentant un retard mental, lorsque les instructions délivrées en test sollicitent des processus intentionnels de récupération de l'information. L'Expérience 5 montre que différents types de saillances (perceptive, positionnelle et statistique) guident l'appréhension du matériel lors de la phase d'étude et ce, de manière concurrentielle, avant de conduire à la formation progressive d'unités plus complexes. Cette thèse apporte des éléments en faveur d'un apprentissage spécifique des stimuli, basé sur le traitement attentionnel de leurs propriétés de surface et la mise en œuvre de mécanismes associatifs de base. Elle confirme également les postulats de robustesse propres aux processus implicites et précise les précautions méthodologiques nécessaires à l'étude des capacités d'apprentissage implicite, telles que la neutralité des procédures aux influences explicites ou l'emploi d'un groupe contrôle.
L'apprentissage implicite : une approche cognitive, neuropsychologique et développementale
Author: Thierry Meulemans
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402111585
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 439
Book Description
L’objectif de cet ouvrage est de faire l’état de la recherche sur l’apprentissage implicite (phénomènes d’apprentissage qui se font à l’insu du sujet) en s’appuyant sur les données les plus récentes publiées dans ce domaine. Il s’agit en outre, en se centrant principalement sur les paradigmes des grammaires artificielles et du temps de réaction sériel, de présenter les enjeux principaux soulevés par ce champ d’étude. Ainsi, l’ouvrage aborde les questions liées à la nature réellement inconsciente de l’information apprise ou au rôle de la mémoire de travail et de l’attention dans l’apprentissage implicite. Par ailleurs, deux chapitres du livre traitent des aspects développement taux de l’apprentissage implicite (chez l’enfant et dans le cadre du vieillissement normal). Un chapitre important de l’ouvrage est consacré aux données issues de l’approche neuropsychologique, qu’il s’agisse de la mise en évidence de capacités préservées d’apprentissage implicite chez certains types de patients cérébro-lésés (comme, par exemple, les patients amnésiques) ou de la présentation des travaux ayant utilisé les techniques d’imagerie cérébrale. Enfin, le dernier chapitre présente quelques-uns des modèles théoriques qui ont été proposés pour rendre compte des mécanismes impliqués dans cette forme d’apprentissage, en s’intéressant plus particulièrement aux modèles connexionnistes, dont certains se sont montrés capables de simuler la performance humaine dans des situations d’apprentissage implicite. Cet ouvrage, qui est le premier à paraître sur ce thème en langue française, se veut aussi être un outil de travail et de référence pour les chercheurs et pour les étudiants intéressés par l’étude des phénomènes d’apprentissage implicite en psychologie cognitive et en neuropsychologie.
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402111585
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 439
Book Description
L’objectif de cet ouvrage est de faire l’état de la recherche sur l’apprentissage implicite (phénomènes d’apprentissage qui se font à l’insu du sujet) en s’appuyant sur les données les plus récentes publiées dans ce domaine. Il s’agit en outre, en se centrant principalement sur les paradigmes des grammaires artificielles et du temps de réaction sériel, de présenter les enjeux principaux soulevés par ce champ d’étude. Ainsi, l’ouvrage aborde les questions liées à la nature réellement inconsciente de l’information apprise ou au rôle de la mémoire de travail et de l’attention dans l’apprentissage implicite. Par ailleurs, deux chapitres du livre traitent des aspects développement taux de l’apprentissage implicite (chez l’enfant et dans le cadre du vieillissement normal). Un chapitre important de l’ouvrage est consacré aux données issues de l’approche neuropsychologique, qu’il s’agisse de la mise en évidence de capacités préservées d’apprentissage implicite chez certains types de patients cérébro-lésés (comme, par exemple, les patients amnésiques) ou de la présentation des travaux ayant utilisé les techniques d’imagerie cérébrale. Enfin, le dernier chapitre présente quelques-uns des modèles théoriques qui ont été proposés pour rendre compte des mécanismes impliqués dans cette forme d’apprentissage, en s’intéressant plus particulièrement aux modèles connexionnistes, dont certains se sont montrés capables de simuler la performance humaine dans des situations d’apprentissage implicite. Cet ouvrage, qui est le premier à paraître sur ce thème en langue française, se veut aussi être un outil de travail et de référence pour les chercheurs et pour les étudiants intéressés par l’étude des phénomènes d’apprentissage implicite en psychologie cognitive et en neuropsychologie.
Rôle des régularités perceptives dans l'apprentissage implicite d'un mouvement répété
Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 191
Book Description
L'apprentissage implicite a reçu deux types de définition en psychologie cognitive. Il a tout d'abord été défini comme un processus d'abstraction inconsciente des règles complexes qui structurent l'environnement. Une interprétation alternative attribue au contraire l'apprentissage implicite à des processus de mémorisation de régularités perceptives. Un débat important dans cette littérature oppose, d'un côté, les défenseurs d'un modèle dualiste de la cognition - deux mécanismes d'apprentissage indépendants sont associés aux modalités implicite et explicite - et, de l'autre côté, les partisans d'une théorie unitariste basée sur un mécanisme d'apprentissage explicite unique - la modalité implicite désignant alors le caractère non-intentionnel de l'apprentissage. Traditionnellement, l'étude de l'apprentissage implicite ne concerne pas la motricité. Seuls quelques rares chercheurs se sont penchés sur les apprentissages moteurs implicites dans une tâche de poursuite de cible. De plus, il est apparu que l'apprentissage implicite était beaucoup plus difficile à mettre en place lorsque les composantes motrices sont prépondérantes. L'objectif de notre travail était de comprendre les raisons de cette difficulté. Nos résultats expérimentaux indiquent que l'apprentissage implicite en situation de poursuite requiert un paramétrage des stimuli qui, d'une part, permet aux participants de détecter les régularités perceptives et, d'autre part, limite les stratégies de contrôle rétroactif lesquelles sont susceptibles de rendre l'apprentissage inutile. Ce travail apporte de nouveaux éléments en faveur d'un modèle unitariste.
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 191
Book Description
L'apprentissage implicite a reçu deux types de définition en psychologie cognitive. Il a tout d'abord été défini comme un processus d'abstraction inconsciente des règles complexes qui structurent l'environnement. Une interprétation alternative attribue au contraire l'apprentissage implicite à des processus de mémorisation de régularités perceptives. Un débat important dans cette littérature oppose, d'un côté, les défenseurs d'un modèle dualiste de la cognition - deux mécanismes d'apprentissage indépendants sont associés aux modalités implicite et explicite - et, de l'autre côté, les partisans d'une théorie unitariste basée sur un mécanisme d'apprentissage explicite unique - la modalité implicite désignant alors le caractère non-intentionnel de l'apprentissage. Traditionnellement, l'étude de l'apprentissage implicite ne concerne pas la motricité. Seuls quelques rares chercheurs se sont penchés sur les apprentissages moteurs implicites dans une tâche de poursuite de cible. De plus, il est apparu que l'apprentissage implicite était beaucoup plus difficile à mettre en place lorsque les composantes motrices sont prépondérantes. L'objectif de notre travail était de comprendre les raisons de cette difficulté. Nos résultats expérimentaux indiquent que l'apprentissage implicite en situation de poursuite requiert un paramétrage des stimuli qui, d'une part, permet aux participants de détecter les régularités perceptives et, d'autre part, limite les stratégies de contrôle rétroactif lesquelles sont susceptibles de rendre l'apprentissage inutile. Ce travail apporte de nouveaux éléments en faveur d'un modèle unitariste.
Etude développementale de l'apprentissage implicite à travers le principe du point de départ-sens de rotation
Author: Xanthi Skoura
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 68
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 68
Book Description
L'apprentissage implicite dans une perspective développementale, à travers un principe naturel de production de cercles
Author: Gaëlle Champmartin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 60
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 60
Book Description
Rôle de l'apprentissage implicite dans la résolution d'un problème complexe
Author: Carole Maillier
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 36
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 36
Book Description
Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738190588
Category :
Languages : en
Pages : 287
Book Description
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738190588
Category :
Languages : en
Pages : 287
Book Description
L'apprentissage implicite dans une tâche de segmentation d'un langage artificiel selon une perspective développementale
Author: Mélanie Dalmasso
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 64
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 64
Book Description
Etude développementale de l'apprentissage implicite, basée sur un principe naturel d'execution graphique
Author: Sandrine Vassent
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 100
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 100
Book Description
Etude développementale de l'apprentissage implicite dans une tâche de reproduction graphique
Author: Angélique Caverot
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 70
Book Description
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 70
Book Description