Der Einfluss der EU auf das deutsche Berufsbildungssystem: Lebenslanges Lernen, EQR und ECVET PDF Download
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Author: Thomas Lauszus
Publisher: diplom.de
ISBN: 3863417046
Category : Education
Languages : de
Pages : 53
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Book Description
Seit dem Gipfel von Lissabon im März 2000 ist Bewegung in die europäische Berufsbildungspolitik gekommen. Europa sollte sich bis 2010 zum dynamischsten und wettbewerbsfähigsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt entwickeln. Zur Erreichung der festgesetzten Ziele existiert eine Vielzahl an europäischen und nationalen Maßnahmen. Das lebenslange Lernen gilt dabei als Kernstrategie, um die Beschäftigungsfähigkeit des Einzelnen und damit auch die Wettbewerbsfähigkeit Europas sicherzustellen. Zudem sollen Qualifikationen transparent und vergleichbar gemacht, und die Mobilität im Bildungs- und Beschäftigungssystem gefördert werden. Durch die verstärkte Zusammenarbeit der einzelnen Länder ist die europäische Bildungspolitik weitaus komplexer geworden. Die EU nimmt dabei zunehmend die Rolle des Initiators und Koordinators ein. Das Verständnis für europäische Beschlüsse und Maßnahmen ist demnach die Voraussetzung dafür, nationale Entwicklungen richtig einschätzen und bewerten zu können. Denn aus den europäischen Initiativen ergeben sich auf nationalstaatlicher Ebene enorme Investitionen und ein grundlegender Reformbedarf. Die in Lissabon gesteckten Ziele waren Anlass für zahlreiche Debatten auf europäischer und nationaler Ebene. Im Jahre 2010 muss man feststellen, dass sie zwar nicht erreicht wurden, aber der Grundstein für die weitere Modernisierung gelegt ist. Die neue Strategie Europa 2020 für Beschäftigung und Wachstum soll daran anschließen. Diese Arbeit soll einen Überblick über die europäischen Strategien und Instrumente für den Bereich der beruflichen Bildung geben.
Author: Thomas Lauszus
Publisher: diplom.de
ISBN: 3863417046
Category : Education
Languages : de
Pages : 53
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Seit dem Gipfel von Lissabon im März 2000 ist Bewegung in die europäische Berufsbildungspolitik gekommen. Europa sollte sich bis 2010 zum dynamischsten und wettbewerbsfähigsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt entwickeln. Zur Erreichung der festgesetzten Ziele existiert eine Vielzahl an europäischen und nationalen Maßnahmen. Das lebenslange Lernen gilt dabei als Kernstrategie, um die Beschäftigungsfähigkeit des Einzelnen und damit auch die Wettbewerbsfähigkeit Europas sicherzustellen. Zudem sollen Qualifikationen transparent und vergleichbar gemacht, und die Mobilität im Bildungs- und Beschäftigungssystem gefördert werden. Durch die verstärkte Zusammenarbeit der einzelnen Länder ist die europäische Bildungspolitik weitaus komplexer geworden. Die EU nimmt dabei zunehmend die Rolle des Initiators und Koordinators ein. Das Verständnis für europäische Beschlüsse und Maßnahmen ist demnach die Voraussetzung dafür, nationale Entwicklungen richtig einschätzen und bewerten zu können. Denn aus den europäischen Initiativen ergeben sich auf nationalstaatlicher Ebene enorme Investitionen und ein grundlegender Reformbedarf. Die in Lissabon gesteckten Ziele waren Anlass für zahlreiche Debatten auf europäischer und nationaler Ebene. Im Jahre 2010 muss man feststellen, dass sie zwar nicht erreicht wurden, aber der Grundstein für die weitere Modernisierung gelegt ist. Die neue Strategie Europa 2020 für Beschäftigung und Wachstum soll daran anschließen. Diese Arbeit soll einen Überblick über die europäischen Strategien und Instrumente für den Bereich der beruflichen Bildung geben.
Author: Lukas Graf
Publisher: Verlag Barbara Budrich
ISBN: 3863882105
Category : Education
Languages : en
Pages : 304
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Book Description
Austria, Germany, and Switzerland are increasingly relying on hybridization at the nexus of vocational training and higher education to increase permeability and reform their highly praised systems of collective skill formation. This historical and organizational institutionalist study compares these countries to trace the evolution of their skill regimes from the 1960s to today‘s era of Europeanization, focusing especially on the impact of the Bologna and Copenhagen processes.
Author: Martin Mulder
Publisher: Springer
ISBN: 3319417134
Category : Education
Languages : en
Pages : 1145
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Book Description
This book presents a comprehensive overview of extant literature on competence-based vocational and professional education since the introduction of the competence concept in the 1950s. To structure the fi eld, the book distinguishes between three approaches to defi ning competence, based on 1.functional behaviourism, 2. integrated occupationalism, and 3. situated professionalism. It also distinguishes between two ways of operationalizing competence: 1. behaviour-oriented generic, and 2. task-oriented specifi c competence. Lastly, it identifi es three kinds of competencies, related to: 1. specific activities, 2. known jobs, and 3. the unknown future. Competence for the unknown future must receive more attention, as our world is rapidly evolving and there are many ‘glocal’ challenges which call for innovation and a profound transformation of policies and practices. Th e book presents a range of diff erent approaches to competence-based education, and demonstrates that competencebased education is a worldwide innovation, which is institutionalized in various ways. It presents the major theories and policies, specifi c components of educational systems, such as recognition, accreditation, modelling and assessment, and developments in discipline-oriented and transversal competence domains. Th e book concludes by synthesizing the diff erent perspectives with the intention to contribute to further improving vocational and professional education policy and practice. Joao Santos, Deputy Head of Unit C5, Vocational Training and Adult Education, Directorate General for Employment, Social Aff airs and Inclusion, European Commission: “This comprehensive work on competence-based education led by Martin Mulder, provides an excellent and timely contribution to the current debate on a New Skills Agenda for Europe, and the challenge of bridging the employment and education and training worlds closer together. Th is book will infl uence our work aimed at improving the relevance of vocational education to support initial and continuing vocational education and training policy and practice aimed at strengthening the key competencies for the 21st century.” Prof. Dr. Reinhold Weiss, Deputy President and Head of the Research, Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB), Bonn, Germany: “This book illustrates that the idea and concept of competence is not only a buzzword in educational debates but key to innovative pedagogical thinking as well as educational practice.” Prof. Dr. Johanna Lasonen, College of Education, University of South Florida, Tampa, USA: "Competence-based Vocational and Professional Education is one of the most important multi-disciplinary book in education and training. Th is path-breaking book off ers a timely, rich and global perspective on the fi eld. Th e book is a good resource for practitioners, policymakers and researchers."
Author: Ingrid Wadsack-Köchl
Publisher:
ISBN: 9783852241593
Category :
Languages : en
Pages : 80
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Author: Stephen Billett
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 940071954X
Category : Education
Languages : en
Pages : 274
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Book Description
This book discusses what constitutes vocational education as well as its key purposes, objects, formation and practices. In short, it seeks to outline and elaborate the nature of the project of vocational education. It addresses a significant gap in the available literature by providing a single text that elaborates the scope and diversity of the sector, its key objectives (i.e. vocations and occupations), its formation and development as an education sector, and the scope of its purposes and considerations in the curriculum. The volume achieves these objectives by discussing and defining the concept of vocational education as being that form of education that seeks to advise individuals about, prepare them for, and further develop their capacities to perform the kinds of occupations that societies require and individuals need to participate in—and through which they often come to define themselves. In particular, it discusses the distinctions between occupations as a largely social fact and vocations as being a socially shaped outcome assented to by individuals. As people identify closely with the kinds of occupations they engage in, the standing of, and the effectiveness of vocational education is central to individuals’ well-being, competence and progress. Ultimately, this book argues that the provision of vocational education needs to realise important personal and social goals.
Author: Britta Siegert
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3656742847
Category : Education
Languages : de
Pages : 72
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Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ende Januar 2012 berichteten die Medien über eine entscheidende Entwicklung in der Bildungsdebatte. Der Weg für den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) sei frei. Spitzenvertreter von Bund, Ländern und Sozialpartnern haben sich geeinigt, ein Bezugssystem einzuführen, das zu mehr Transparenz und Vergleichbarkeit von Kompetenzen und Qualifikationen in Deutschland und Europa beitragen soll. "Mit dieser Entscheidung haben wir einen wichtigen Schritt auf dem Weg zum Bildungsraum Europa gemacht", sagte die damalige Bildungsministerin Annette Schavan. Im heutigen Europa, das durch den demographischen Wandel nicht nur von steigender Lebenserwartung, sondern auch von einer stetigen Entwicklung von Technik und Wirtschaft geprägt ist, ist „Lebenslanges Lernen“ zu einer Notwendigkeit geworden. Die Bürgerinnen und Bürger der Europäischen Union (EU) müssen ihre Kenntnisse und Kompetenzen ständig aktualisieren, damit die Wettbewerbsfähigkeit und der soziale Zusammenhalt der EU bestehen bleibt. Das Lebenslange Lernen wird durch fehlende Kooperation und Kommunikation zwischen den Bildungsanbietern in der beruflichen und allgemeinen Bildung auf verschiedenen Ebenen und in verschiedenen Ländern erschwert. Die Gründe dafür liegen hauptsächlich in der mangelnden Transparenz und der fehlenden Anerkennung internationaler Qualifikationen. Dadurch wird nicht nur der Zugang zu Bildung, sondern vor allem die Nutzung bereits vorhandener Kompetenzen, Kenntnisse und Fertigkeiten (KFK) erheblich erschwert. In Bezug auf den Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) wurden verschiedene Instrumente entwickelt, um den europäischen Bürgerinnen und Bürgern, Bildungsanbietern, Unternehmen und Bildungsbehörden eine vollständige Nutzung des Potenzials des lebenslangen Lernens und des europaweiten Arbeitsmarkts zu ermöglichen. Vier dieser Instrumente werden im Folgenden in dieser Arbeit vorgestellt. Die langjährigen Diskussionen der europäischen Berufsbildungspolitik (BBP) seit dem Abschluss des Vertrages von Lissabon, veranlasste die Verfasserin dieser Arbeit dazu, sich mit der Thematik der Entwicklungen der EU und des Bildungssystems von der Bundesrepublik Deutschland zu befassen und der Fragestellung „Welchen Einfluss hat die EU auf das deutsche Bildungssystem?“ in dieser Arbeit nachzugehen.
Author: Felix Rauner
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 1402083475
Category : Education
Languages : en
Pages : 1103
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Book Description
Technical and vocational education and training (TVET) research has become a recognized and well-defined area of interdisciplinary research. This is the first handbook of its kind that specifically concentrates on research and research methods in TVET. The book’s sections focus on particular aspects of the field, starting with a presentation of the genesis of TVET research. They further feature research in relation to policy, planning and practice. Various areas of TVET research are covered, including on the vocational disciplines and on TVET systems. Case studies illustrate different approaches to TVET research, and the final section of the book presents research methods, including interview and observation methods, as well as of experimentation and development. This handbook provides a comprehensive coverage of TVET research in an international context, and, with special focus on research and research methods, it is a cutting-edge resource and reference.
Author: Paul Hager
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030318397
Category : Education
Languages : en
Pages : 290
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This book centres on a broadened view of complexity that will enrich engagement with complexity in the social sciences. The key idea is to employ complexity theory to develop a holistic account of practice, agency and expertise. In doing so, the book acknowledges and builds upon the relational character of reductive accounts. It draws upon recent theoretical work on complexity, emergence and relationality to develop a novel account of practice, agency and expertise in and for workplaces. Biological, psychological and social aspects of these are integrated. This novel account overcomes problems in current views of practice, agency and expertise, which suffer from reductive, or fragmented, analyses, based upon individuals, groups, or networks. In retrieving the experiential richness of human activity – often esteemed as the basis of generative and creative life – this book shows how complexity both emerges from, and is, a non-reductive feature of, human experience, especially in daily work. “...an ambitiously wide-ranging volume, questioning the key tenets of respected approaches ..... and offering ..... ‘novel accounts’, which draw on features of complexity thinking.... ...But they go further than any of us in their argument that: ‘whatever reductive moves are made, they ‘flow’ from holistic accounts of relationality which have already affectively engaged the purposes of a co-present group.’ This is the intellectual contribution that is built consistently and persuasively across the chapters.” Professor Emerita Anne Edwards, Oxford University "Hager and Beckett have written a book that will challenge more commonly held notions of agency, practice, skills, and learning. Centering their argument on complexity theory or, as they prefer, complexity thinking, Hager and Beckett argue that it is through relations that we raise questions about, gather data from, and make working sense of the complexity that surrounds us. Groups then, particularly small groups, hold and implement agentive power. And what the authors call co-present groups—ones in which holistic relationality occurs socially, and affectively in distinctive places—“draw us closer to each other, and harness our normativity by enabling negotiability and reason-giving.” If your field of study involves anything remotely sociocultural in nature or if you are just interested in the complex ways we engage as humans with our worlds, you should find a place for this book in your library." Bob Fecho, Teachers College, Columbia University, New York NY, USA
Author: Margaret Malloch
Publisher: SAGE Publications
ISBN: 1847875890
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 505
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This handbook provides an overview of workplace learning from a global perspective.
Author: Michel Carton
Publisher: UNESCO
ISBN:
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 246
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UNESCO pub. Report on vocational training issues, esp. Training policy, the training employment relationship, entry into working life, and continuing vocational training in developed countries - considers sociological aspects of work incl. Definitions of work, the " unemployment crisis", the division of labour and technological change; with reference to their historical background, discusses apprenticeship, educational planning, alternating training, initial training, further training, etc.; briefly draws conclusions for developing countries. Graphs.
