Ciência em contexto PDF Download
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Author: Luiz Gustavo Franco
Publisher: Editora Na Raiz
ISBN: 658871114X
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 541
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Book Description
Este livro discute propostas didáticas que visam favorecer o desenvolvimento de visões mais complexas sobre a ciência e o seu papel na sociedade atual[1]. Partimos de uma concepção de que os estudantes são agentes em suas realidades e que o ensino de ciências está articulado a diferentes contextos socioculturais, envolvendo compreender, analisar e se posicionar diante de questões da ciência e da sociedade (Bencze et al., 2020; Hodson, 2018; Sadler, 2009; Sasseron, 2019; Stroupe et al., 2019). Nesse tipo de concepção, a contextualização do ensino de ciências oferece potencialidades às quais buscamos explorar como alternativa para a ciência na escola. Na primeira parte do livro (capítulos 1, 2 e 3), trazemos uma discussão sobre como compreendemos o processo de contextualização do ensino. No capítulo 1, partimos de desafios enfrentados nas aulas de ciências e apontamos algumas alternativas que nos parecem promissoras para a educação científica. No capítulo 2, iniciamos a discussão sobre essas alternativas, em nível curricular, apresentando a proposta de ‘contextualização a partir da interação’. No capítulo 3, apresentamos um exemplo concreto de contextualização em sala de aula, por meio de um relato de experiência com estudantes do Ensino Médio. Na segunda parte do livro (capítulos 4 ao 20), apresentamos um conjunto de sequências de atividades que visam ampliar as oportunidades de contextualização do ensino de ciências. A construção dessas sequências é resultado de um movimento de diferentes grupos de pesquisa que têm buscado alternativas ao ensino asséptico e descontextualizado das ciências. São sequências que foram desenvolvidas por pesquisadores e estudantes de programas de pós-graduação do campo de Educação em Ciências.
Author: Luiz Gustavo Franco
Publisher: Editora Na Raiz
ISBN: 658871114X
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 541
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Este livro discute propostas didáticas que visam favorecer o desenvolvimento de visões mais complexas sobre a ciência e o seu papel na sociedade atual[1]. Partimos de uma concepção de que os estudantes são agentes em suas realidades e que o ensino de ciências está articulado a diferentes contextos socioculturais, envolvendo compreender, analisar e se posicionar diante de questões da ciência e da sociedade (Bencze et al., 2020; Hodson, 2018; Sadler, 2009; Sasseron, 2019; Stroupe et al., 2019). Nesse tipo de concepção, a contextualização do ensino de ciências oferece potencialidades às quais buscamos explorar como alternativa para a ciência na escola. Na primeira parte do livro (capítulos 1, 2 e 3), trazemos uma discussão sobre como compreendemos o processo de contextualização do ensino. No capítulo 1, partimos de desafios enfrentados nas aulas de ciências e apontamos algumas alternativas que nos parecem promissoras para a educação científica. No capítulo 2, iniciamos a discussão sobre essas alternativas, em nível curricular, apresentando a proposta de ‘contextualização a partir da interação’. No capítulo 3, apresentamos um exemplo concreto de contextualização em sala de aula, por meio de um relato de experiência com estudantes do Ensino Médio. Na segunda parte do livro (capítulos 4 ao 20), apresentamos um conjunto de sequências de atividades que visam ampliar as oportunidades de contextualização do ensino de ciências. A construção dessas sequências é resultado de um movimento de diferentes grupos de pesquisa que têm buscado alternativas ao ensino asséptico e descontextualizado das ciências. São sequências que foram desenvolvidas por pesquisadores e estudantes de programas de pós-graduação do campo de Educação em Ciências.
Author:
Publisher: EDIPUCRS
ISBN: 9788574306308
Category : Science
Languages : pt-BR
Pages : 252
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Book Description
Author: Adelaide Manuela da Costa Duarte
Publisher: Imprensa da Universidade de Coimbra / Coimbra University Press
ISBN: 9728704933
Category :
Languages : en
Pages : 394
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Book Description
Este trabalho resulta de uma investigação em Museologia e Património Cultural sobre a concetualização do Museu Nacional da Ciência e da Técnica (1971-1976). Pretende-se dar a conhecer o contexto em que emerge o Museu, as suas influências, a sua estrutura, a sua projeção e dificuldade de reconhecimento no seio da comunidade museológica. Este Museu foi pensado e construído por Mário Silva, eminente físico conimbricense, que se doutorou com a Nobel Madame Marie Curie, no início do século XX. O único Museu nacional dedicado à ciência e à tecnologia, classificado na chamada “primeira geração”, foi impulsionado sob a égide do então Ministro da Educação Nacional, o Prof. Veiga Simão, em tempo marcelista. Na época, Mário Silva e os seus colaboradores estudaram os melhores exemplos da museologia das ciências e das técnicas para desenharem um projeto ambicioso e atualizado. Percorre-se desde o Musée des Arts et Métiers parisiense ao Exploratorium de São Francisco para se conhecer os seus contributos na evolução da museologia e a sua influência no projeto português. A instalação condigna da sede do Museu, a ideia de instituto, de museu nacional, de descentralização, de rede guiaram as preocupações daquele mentor e nem sempre foram compreendidas ou levadas a bom termo. Merece destaque a atividade expositiva, logo desde 1973, constituindo a face visível do Museu. Na formação do “recheio” ou coleção, impressiona a pretensão de inventariar todo o material existente em estabelecimentos oficiais de ensino.
Author: Maria Elice de Brzezinski Prestes
Publisher: Springer
ISBN: 3319740369
Category : Science
Languages : en
Pages : 440
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Book Description
This book offers a comprehensive overview of research at interface between History, Philosophy and Sociology of Science (HPSS) and Science Teaching in Ibero-America. It contributes to research on contextualization of science for students, teachers and researchers, and explains how to use different episodes of history of science or different themes of philosophy of science in regular science classes through diverse pedagogical approaches. The chapters in this book discuss a wide range of topics under different methodological, epistemological and didactic approaches, reflecting the richness of research developed in Spanish and Portuguese speaking countries, Latin America, Spain and Portugal. The book contains chapters about historical events, topics of philosophy and sociology of science, nature of science, applications of HPSS in the classroom, instructional materials for students and teacher training courses and curriculum.
Author: Richard K. Coll
Publisher: BRILL
ISBN: 9087902492
Category : Education
Languages : en
Pages : 380
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Book Description
This book presents an international perspective of the influence of educational context on science education. The focus is on the interactions between curriculum development and implementation, particularly in non-Western and non-English-speaking contexts (i.e., outside the UK, USA, Australia, NZ, etc. ). An important and distinguishing feature of the book is that it draws upon the experiences and research from local experts from an extremely diverse cohort across the world (26 countries in total). The book addresses topics such as: curriculum development; research or evaluation of an implemented curriculum; discussion of pressures driving curriculum reform or implementation of new curricula (e. g., technology or environmental education); the influence of political, cultural, societal or religious mores on education; governmental or ministerial drives for curriculum reform; economic or other pressures driving curriculum reform; the influence of external assessment regimes on curriculum; and so on.
Author: Bernard Lightman
Publisher: University of Chicago Press
ISBN: 0226481107
Category : Science
Languages : en
Pages : 499
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Victorians were fascinated by the flood of strange new worlds that science was opening to them. Exotic plants and animals poured into London from all corners of the Empire, while revolutionary theories such as the radical idea that humans might be descended from apes drew crowds to heated debates. Men and women of all social classes avidly collected scientific specimens for display in their homes and devoured literature about science and its practitioners. Victorian Science in Context captures the essence of this fascination, charting the many ways in which science influenced and was influenced by the larger Victorian culture. Contributions from leading scholars in history, literature, and the history of science explore questions such as: What did science mean to the Victorians? For whom was Victorian science written? What ideological messages did it convey? The contributors show how practical concerns interacted with contextual issues to mold Victorian science—which in turn shaped much of the relationship between modern science and culture.
Author: R. Taconis
Publisher: Springer
ISBN: 9463006842
Category : Education
Languages : en
Pages : 251
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Book Description
"Context-based science education has led to the transformation of science education in countries all over the world, with changes also visible in learning environments and how these are being shaped. These changes involve authentic problems on research and design, new types of interactions within communities of practice, new content areas and also new challenges for teachers in teaching, motivating, scaffolding and assessing their students, among other things.This book focuses on context-based science education and its resulting changes in the perspective of research on learning environments. It also focuses on the implications for the teachers and the professional development of their competencies and beliefs.The book consists of eleven chapters by experts in various themes surrounding learning environments research and science education, preceded by and concluded with a chapter with reflections on context-based learning environments in science by the editors of this book. The conclusion they draw is that professional development of science teachers may be the most important and the most difficult part of the process of teachers creating context-based learning environments in science, as is the focus in the title of this book."
Author: Alfred Z. Spector
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 1009272209
Category : Computers
Languages : en
Pages : 333
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Book Description
Four leading experts convey the promise of data science and examine challenges in achieving its benefits and mitigating some harms.
Author: Rickard Danell
Publisher: Nordic Academic Press
ISBN: 9187351048
Category : Education
Languages : en
Pages : 289
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Book Description
Social Science in Context is one of the first ventures to explore the relationship between social science and society in historical, sociological and global perspective. What impact has the research in these areas had on society? How are research fields established and to what ends? Social Science in Context is a compilation of articles by an international and multidisciplinary group of scholars. The authors analyse the practical making and discursive aspects of social scientific knowledge and examples are drawn from a broad range of disciplines such as sociology, psychology, economics, and gender studies. The overall aim of the book is to encourage a contextual and reflexive understanding of the complex relationship between the social sciences and society. The bonds of the past and today are made up by reciprocity and involve key elements such as gender and power, science and politics, academic boundaries and global power relations. The book should be of interest to researchers, graduate students or anyone else interested in understanding and reflecting upon the uses, roles and functions of social science in today's globalised world. Book jacket.
Author: Willem B. Drees
Publisher: Routledge
ISBN: 1135275122
Category : Religion
Languages : en
Pages : 177
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Book Description
How should we think about religion, science, and their relationship in modern society? Some religious groups oppose evolution; some atheists claim science is on their side. Others reconcile their beliefs with science, or consider science and faith to deal with fundamentally different aspects of human life. What indeed is religion: belief or trust in God’s existence? How do we distinguish sense from superstition? What does science have to say on such issues? Willem B. Drees considers contemporary discussions of these issues in Europe and North America, using examples from Christianity and religious naturalism, and reflections on Islam and Tibetan Buddhism. He argues that the scientific understanding leaves open certain ultimate questions, and thus allows for belief in a creator, but also for religious naturalism or serious agnosticism. By analysing the place of values in a world of facts, and the quest for meaningful stories in a material world, Religion and Science in Context offers an original and self-critical analysis of the field, its assumptions and functions, and ends with a vision of its possible future.
