Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula PDF Download
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Author: Diego Garzón Castro
Publisher:
ISBN: 9788449077722
Category :
Languages : es
Pages : 140
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Book Description
El trabajo doctoral "Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula" contribuye a la investigación en la Didáctica de las Matemáticas al desarrollo profesional del profesor — en lo que refiere al uso provechoso, por parte del profesor, del pensamiento matemático del estudiante— y al estudio de las competencias profesionales del profesor, es decir, identificar, interpretar y decidir cómo responder a la comprensión del estudiante en relación con momentos. Se adopta una perspectiva teórica que se apoya en la articulación de dos aproximaciones teóricas: la observación profesional del pensamiento matemático del estudiante y las oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática. En esta tesis se desarrolla un estudio de casos múltiple, a partir de las experiencias de tres profesores de secundaria. El estudio buscó responder a las siguientes preguntas: ¿cómo un profesor identifica lo que es relevante para la enseñanza de la geometría y lo interpreta para fundamentar las decisiones de acción? y ¿cómo conecta las decisiones de acción con sus acciones de respuesta en momentos con oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática? La respuesta a la primera pregunta contempló varios momentos. En el primer momento se determinó el diseño del instrumento denominado caracterización del pensamiento matemático. Este se utilizó para la elaboración de conjeturas respecto a la determinación de posibles momentos del pensamiento matemático del estudiante. En un segundo momento, se estableció la aplicación de una matriz de análisis para establecer momentos de enseñanza. Para ello, se recurrió a la aplicación de la estructura analítica que provee la aproximación teórica a las oportunidades pedagógicas significativas para la construcción del pensamiento matemático del estudiante. En el tercer momento se construyeron las viñetas correspondientes a cada momento de enseñanza. La respuesta a la segunda pregunta de investigación contempló la comparación de los momentos de enseñanza y su clasificación, lo que determinó una tipología de momentos de enseñanza que se plasma en viñetas en las cuales se determinan las decisiones de acción. El aporte de esta investigación se refiere a la posibilidad de estudiar acciones y decisiones de acción del profesor en momentos de enseñanza en los casos de objeto de estudio. Esto a través de relacionar estas acciones con las decisiones del profesor haciendo uso del marco analítico que provee la aproximación a las oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática.
Author: Diego Garzón Castro
Publisher:
ISBN: 9788449077722
Category :
Languages : es
Pages : 140
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El trabajo doctoral "Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula" contribuye a la investigación en la Didáctica de las Matemáticas al desarrollo profesional del profesor — en lo que refiere al uso provechoso, por parte del profesor, del pensamiento matemático del estudiante— y al estudio de las competencias profesionales del profesor, es decir, identificar, interpretar y decidir cómo responder a la comprensión del estudiante en relación con momentos. Se adopta una perspectiva teórica que se apoya en la articulación de dos aproximaciones teóricas: la observación profesional del pensamiento matemático del estudiante y las oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática. En esta tesis se desarrolla un estudio de casos múltiple, a partir de las experiencias de tres profesores de secundaria. El estudio buscó responder a las siguientes preguntas: ¿cómo un profesor identifica lo que es relevante para la enseñanza de la geometría y lo interpreta para fundamentar las decisiones de acción? y ¿cómo conecta las decisiones de acción con sus acciones de respuesta en momentos con oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática? La respuesta a la primera pregunta contempló varios momentos. En el primer momento se determinó el diseño del instrumento denominado caracterización del pensamiento matemático. Este se utilizó para la elaboración de conjeturas respecto a la determinación de posibles momentos del pensamiento matemático del estudiante. En un segundo momento, se estableció la aplicación de una matriz de análisis para establecer momentos de enseñanza. Para ello, se recurrió a la aplicación de la estructura analítica que provee la aproximación teórica a las oportunidades pedagógicas significativas para la construcción del pensamiento matemático del estudiante. En el tercer momento se construyeron las viñetas correspondientes a cada momento de enseñanza. La respuesta a la segunda pregunta de investigación contempló la comparación de los momentos de enseñanza y su clasificación, lo que determinó una tipología de momentos de enseñanza que se plasma en viñetas en las cuales se determinan las decisiones de acción. El aporte de esta investigación se refiere a la posibilidad de estudiar acciones y decisiones de acción del profesor en momentos de enseñanza en los casos de objeto de estudio. Esto a través de relacionar estas acciones con las decisiones del profesor haciendo uso del marco analítico que provee la aproximación a las oportunidades pedagógicas significativas desde una perspectiva matemática.
Author: Dilma Fregona
Publisher: Libros del Zorzal
ISBN: 9875993263
Category : Education
Languages : es
Pages : 100
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Book Description
El texto que aquí presentamos busca profundizar el estudio de algunas nociones desarrolladas en el marco de la teoría de las situaciones didácticas, con frecuencia utilizada en investigaciones y documentos de apoyo a docentes en diferentes idiomas. En español, en el año 2007, Libros del Zorzal difundió un texto de Guy Brousseau cuyo título es Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. La noción de medio es particularmente interesante y productiva desde el punto de vista teórico, ya que permite abordar diversas cuestiones específicas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Asimismo, el estudio teórico que la noción posibilita, permite enriquecer las interpretaciones que se tienen de lo que sucede en un aula, sea en el marco de un estudio experimental o de investigación, como en una clase común. “Lo que sucede en un aula” no es una descripción de los hechos “reales” en el ámbito escolar, ni tampoco un prototipo de cómo debe ser la enseñanza. La teoría es una modelización sobre los procesos de producción de conocimientos matemáticos según las condiciones creadas por el docente para que el alumno se encuentre con un conocimiento bien determinado (el medio); es un modo de representar las interacciones entre los alumnos y el medio, y las interacciones entre docente y alumnos.
Author: Badillo Jiménez, Edelmira
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
ISBN: 8413112192
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 440
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Este libro presenta una panorámica de investigaciones con el foco en el profesor de matemáticas, desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, e incluyendo desde la formación de profesores a la práctica de aula, considerando al profesor como aprendiz y como profesional reflexivo. Está organizado en cuatro secciones que se centran respectivamente en: el análisis de la práctica docente, el conocimiento del profesor, el aprendizaje del profesor y el desarrollo de competencias, y el desarrollo profesional y el dominio afectivo. Las secciones integran capítulos que narran diferentes aproximaciones a la investigación sobre la problemática foco de la sección con capítulos que presentan una visión de la investigación a nivel internacional, identificando líneas de investigación emergentes. El contenido del libro recoge el trabajo de investigadores de la RED8-EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FORMACIÓN DE PROFESORES (financiada por el Ministerio de Economía, Industria y competitividad, de España) y de otros expertos en la temática. Al mostrar una amplia diversidad de investigaciones sobre el profesor de matemáticas, puede ser de interés para investigadores (en formación o expertos), profesores de matemáticas, formadores de profesores y personas interesadas en general en la Educación Matemática.
Author: Kaye Stacey
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 1402081316
Category : Education
Languages : en
Pages : 382
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Book Description
Kaye Stacey‚ Helen Chick‚ and Margaret Kendal The University of Melbourne‚ Australia Abstract: This section reports on the organisation‚ procedures‚ and publications of the ICMI Study‚ The Future of the Teaching and Learning of Algebra. Key words: Study Conference‚ organisation‚ procedures‚ publications The International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) has‚ since the 1980s‚ conducted a series of studies into topics of particular significance to the theory and practice of contemporary mathematics education. Each ICMI Study involves an international seminar‚ the “Study Conference”‚ and culminates in a published volume intended to promote and assist discussion and action at the international‚ national‚ regional‚ and institutional levels. The ICMI Study running from 2000 to 2004 was on The Future of the Teaching and Learning of Algebra‚ and its Study Conference was held at The University of Melbourne‚ Australia fromDecember to 2001. It was the first study held in the Southern Hemisphere. There are several reasons why the future of the teaching and learning of algebra was a timely focus at the beginning of the twenty first century. The strong research base developed over recent decades enabled us to take stock of what has been achieved and also to look forward to what should be done and what might be achieved in the future. In addition‚ trends evident over recent years have intensified. Those particularly affecting school mathematics are the “massification” of education—continuing in some countries whilst beginning in others—and the advance of technology.
Author: Tim Rowland
Publisher: SAGE
ISBN: 1446207315
Category : Education
Languages : en
Pages : 257
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How can KS1/2 teachers improve their mathematics teaching? This book helps readers to become better, more confident teachers of mathematics by enabling them to focus critically on what they know and what they do in the classroom. Building on their close observation of primary mathematics classrooms, the authors provide those starting out in the teaching profession with a four-stage framework which acts as a tool of support for developing their teaching: - making sense of foundation knowledge - focusing on what teachers know about mathematics - transforming knowledge - representing mathematics to learners through examples, analogies, illustrations and demonstrations - connection - helping learners to make sense of mathematics through understanding how ideas and concepts are linked to each other - contingency - what to do when the unexpected happens Each chapter includes practical activities, lesson descriptions and extracts of classroom transcripts to help teachers reflect on effective practice.
Author: Peter L. Galbraith
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0387298223
Category : Education
Languages : en
Pages : 524
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The book aims at showing the state-of-the-art in the field of modeling and applications in mathematics education. This is the first volume to do this. The book deals with the question of how key competencies of applications and modeling at the heart of mathematical literacy may be developed; with the roles that applications and modeling may play in mathematics teaching, making mathematics more relevant for students.
Author: David Ben-Chaim
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9460917844
Category : Education
Languages : en
Pages : 264
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Book Description
Ratio and Proportion—Research and Teaching in Mathematics Teachers’ Education offers its readers an intellectual adventure where they can acquire invaluable tools to turn teaching ratio and proportion to professionals and school children into an enjoyable experience. Based on in-depth research, it presents a deep, comprehensive view of the topic, focusing on both the mathematical and psychological-didactical aspects of teaching it. The unique teaching model incorporates both theoretical and practical knowledge, allowing instructors to custom-design teacher courses according to their speci?c needs. The book reports on hands-on experience in the college classes plus teachers’ experience in the actual classroom setting. An important feature is the extensive variety of interesting, meaningful authentic activities. While these activities are on a level that will engage pre- and in-service mathematics teachers in training, most can also be utilized in upper elementary and middle school classes. Accompanying the majority of these activities are detailed remarks, explanations, and solutions, along with creative ideas on how to conduct and expand the learning adventure. While primarily written for educators of mathematics teachers, this book can be an invaluable source of information for mathematics teachers of elementary and middle school classes, pre-service teachers, and mathematics education researchers.
Author: Clea Fernandez
Publisher: Routledge
ISBN: 1135644012
Category : Education
Languages : en
Pages : 278
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Book Description
Lesson study is a popular professional development approach in Japan whereby teachers collaborate to study content, instruction, and how students solve problems and reach for understanding in order to improve elementary mathematics instruction and learning in the classroom. This book is the first comprehensive look at the system and process of lesson study in Japan. It describes in detail the process of how teachers conducted lesson study--how they collaborated in order to develop a lesson, what they talked about during the process, and what they looked at in order to understand deeply how students were learning. Readers see the planning of a mathematics lesson, as well as how much content knowledge the teachers have. They observe students' problem solving strategies and learn how Japanese teachers prepare themselves to identify those strategies and facilitate the students' discussion. Written for mathematics teachers, educational researchers, school administrators interested in teachers' professional development, and professional developers, this landmark volume provides an in-depth understanding of lesson study that can lead to positive changes in teachers' professional development and in teaching and learning in the United States.
Author: Fernando M. Reimers
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030821595
Category : COVID-19 Pandemic, 2020-
Languages : en
Pages : 352
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Book Description
Based on twenty case studies of universities worldwide, and on a survey administered to leaders in 101 universities, this open access book shows that, amidst the significant challenges caused by the COVID-19 pandemic, universities found ways to engage with schools to support them in sustaining educational opportunity. In doing so, they generated considerable innovation, which reinforced the integration of the research and outreach functions of the university. The evidence suggests that universities are indeed open systems, in interaction with their environment, able to discover changes that can influence them and to change in response to those changes. They are also able, in the success of their efforts to mitigate the educational impact of the pandemic, to create better futures, as the result of the innovations they can generate. This challenges the view of universities as "ivory towers" being isolated from the surrounding environment and detached from local problems. As they reached out to schools, universities not only generated clear and valuable innovations to sustain educational opportunity and to improve it, this process also contributed to transform internal university processes in ways that enhanced their own ability to deliver on the third mission of outreach
Author:
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ISBN:
Category : Comparative education
Languages : es
Pages : 516
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